Kurikulum Dan Pengajaran

Abstract

Beragam jenis susunan kurikulum pada sekolah-sekolah di Amerika dapat dipandang melalui dua perspektif. Satu perspektif menekankan pada subjek yang diajarkan dan perspektif lainnya menekankan pada siswa. Perspektif yang pertama memandang kurikulum sebagai wujud dari konten atau materi subjek yang mengarah pada prestasi belajar tertentu atau produk. Perspektif yang kedua mendefinisikan kurikulum sebagai kebutuhan dan minat siswa. Perspektif ini lebih mementingkan pada proses, yaitu bagaimana siswa mengembangkan kemampuannya untuk memperoleh pengetahuan baru. Di Amerika, biasanya sekolah dan para guru memadukan kedua pendekatan ini dalam pengambilan keputusan yang menyangkut kegiatan di kelas

Teknologi Pendidikan

“…Definisi tentang komunikasi terus berkembang, sejalan dengan riwayat perkembangan komunikasi itu sendiri. Nordenstreng dan Varis (Nasution, 2012) menyebutkan empat penentu riwayat berkomunikasinya seorang manusia, yaitu: 1. Ditemukannya bahasa untuk sarana berinteraksi.…”

Pelatihan Pembuatan Multimedia Interaktif Berbasis Teknologi Untuk Memfasilitasi Pembelajaran Terdiferensiasi Kurikulum Merdeka

“…Pertama, masih terdapat guru yang belum mengikuti dan mengetahui sosialisasi implementasi kurikulum merdeka. Padahal menurut Mulyasa, langkah awal suksesnya sebuah kurikulum harus dimulai dari sosialisasi kurikulum itu sendiri (Mulyasa, 2014), selain itu menurut Nasution hal itu akan berpengaruh terhadap pengetahuan guru terhadap suatu kurikulum (Nasution, 2016).…”

Karakteristik Program Kurikulum Pondok Pesantren

“…Sehingga kualitas kualitas pendidikan akan bias diukur dari baik buruknya pencapaian kurikulum yang digunakan. Persis seperti yang diungkapkan S. Nasution bahwa salah satu komponen penting pada lembaga pendidikan formal yang digunakan sebagai acuan untuk menentukan isi pengajaran, mengajarkan proses mekanisme pendidikan, tolok ukur keberhasilan dan kualitas hasil pendidikan adalah kurikulum (Nasution, 1995).…”