L’adaptation psychosociale des élèves en trouble de comportement agissant comme médiateurs

Abstract

Résumé Cet article analyse certaines variables susceptibles d’influencer le développement psychosocial de quinze élèves médiateurs identifiés comme étant en trouble de comportement. Les participants sont âgés de 9 à 12 ans et fréquentent une école spécialisée. Ils ont été évalués sur des aspects comportementaux, socioaffectifs et sociocognitifs et ont pratiqué la médiation pendant une année scolaire. Les résultats indiquent une augmentation significative de l’anxiété chez les médiateurs qui ont effectué un plus grand nombre de médiations. De plus, les médiations non réussies auraient un effet négatif sur le niveau de satisfaction personnelle des filles médiatrices alors que les garçons seraient moins sensibles à cet aspect. Enfin, des pistes d’intervention sont proposées pour orienter la sélection, la formation et la supervision de ces élèves médiateurs.

La médiation par les pairs est-elle une réponse adéquate face au harcèlement à l’école ?

“…Ensuite, comme nous l'avons vu, exercer comme médiateur•rice pourrait ne pas être associé qu'à des conséquences positives. Dans une étude portant sur des élèves médiateur•rice•s présentant des troubles du comportement, Beaumont, Royer,Bowen et Bertrand (2004) ont montré une augmentation de l'anxiété chez les médiateur•rice•s ayant pratiqué un nombre important de médiations ainsi qu'une diminution de la satisfaction personnelle chez les médiatrices à la suite des médiations non complétées ou non réussies. Il semble donc que le rôle de médiateur•rice soit associé tant à des couts qu'à des bénéfices.…”