L’emploi des jeux dans l’enseignement des langues étrangères : Du traditionnel au numérique

Schmoll, Laurence

doi:10.4000/sdj.628

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“…Elle est définie comme « Raisons, intérêts, éléments qui poussent quelqu'un dans son action ; fait pour quelqu'un d'être motivé à agi » (Douangdara, 2015). La psychologie définit la motivation, de manière générale, comme étant une intention de s'engager dans une activité (Schmoll, 2016). Panagiotidis et al (2018) ont décrit la motivation à apprendre comme « un désir particulier de l'apprenant à apprendre le contenu du programme d'apprentissage » .…”

Section: La Ludification Et La Motivationunclassified

L’efficacité de la ludification via web sur le développement des compétences orthographiques et de la motivation à apprendre auprès des élèves du cycle primaire

Seyam¹

2023

بحوث فى تدريس اللغات

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Section: La Ludification Et La Motivationunclassified

L’efficacité de la ludification via web sur le développement des compétences orthographiques et de la motivation à apprendre auprès des élèves du cycle primaire

Seyam¹

2023

بحوث فى تدريس اللغات

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“…Tras una encuesta, lo más apreciado por ellos fue la sencillez de su uso, la facilidad de acceso a través de los dispositivos móviles (considerada como más atractiva que los libros). Otro aspecto que destacaron los estudiantes es la gamificación o el aspecto lúdico de esta herramienta en el aprendizaje de la LE (Schmoll, 2016). Además, un 10% de los alumnos siguieron utilizando la app tras la finalización de las clases.…”

Section: Duolingounclassified

Estudio contrastivo de las competencias orales en las aplicaciones móviles (apps) para el estudio del Francés Lengua Extranjera (FLE)

Benito¹,

Epelde²

2021

An. filol. fr.

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El objetivo de este artículo es establecer un análisis comparativo de cuatro aplicaciones móviles (apps) diseñadas para la adquisición del francés como lengua extranjera (FLE). Dos de ellas se dirigen a un público generalista en el que el francés es una de las lenguas ofrecidas: Bussu y Duolingo. Los otros dos han siso creadas exclusivamente para aprender FLE: Le Bon Mot et Français Premier Pas.La revisión bibliográfica nos permite afirmar que la autonomía y la sencillez son ventajas del uso de las apps, mientras que el aspecto repetitivo sigue siendo una limitación. Nos centraremos en el estudio de los ejercicios propuestos en las aplicaciones seleccionadas con respecto a las habilidades orales de comprensión y expresión. Nuestro estudio llega a la conclusión de que, aunque las habilidades de comprensión están bastante bien desarrolladas, las de expresión podrían mejorarse para que estas aplicaciones sean herramientas eficaces. The purpose of this article is to establish a comparative analysis of four mobile applications (apps) designed to acquire French as a Foreign Language (FFL). Two of them are aimed at a general public where French is one of the languages offered: Bussu and Duolingo. The other two were created exclusively for FLE learning: Le Bon Mot and Français Premiers Pas. The bibliographical review allows us to affirm that autonomy and simplicity are assets of the use of apps, while the repetitive side remains a constraint. We will then focus on the study of the exercises proposed in the selected apps with regard to the oral skills of comprehension and expression. Our study comes to the conclusion that, even if comprehension skills are quite well developed, expression skills could be improved to make these apps efficient tools. Le but de cet article est d’établir une analyse comparative de quatre d’applications mobiles (apps) conçues pour acquérir le Français Langue Étrangère (FLE). Deux d’entre elles sont dirigées à un public généraliste où le français est l’une des langues proposées : Bussu et Duolingo. Les deux autres ont été crées exclusivement pour l’apprentissage du FLE: Le Bon Mot et Français Premier Pas. La révision bibliographique nous permet d’affirmer que l’autonomie et la simplicité sont des atouts de l’utilisation des apps, tandis que le côté répétitif reste une contrainte. Nous nous centrerons, par la suite, dans l’étude des exercices proposés dans les applications choisies en ce qui concerne les compétences orales de compréhension et l’expression. Notre étude arrive à la conclusion que, même si les compétences de compréhension se trouvent assez bien développées, celles d’expression pourraient améliorer pour faire de ces apps des outils performants.

show abstract

“…She gives an example referring to the design of a 3D immersive learning game for French and German languages. [25] Both studies on the game of snakes and ladders still use conventional games system. To answer the challenges and keep up with technological developments, it is necessary that the game be adapted to the recent condition and needs of the current digital era.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Le tour de culture: Innovation of Snake Ladder Game Based on Computer and Android for Indonesian and French Intercultural Learning

Handayani¹,

Astuti²,

Agustiningrum³

2021

Proceedings of the 2nd International Conference on Progressive Education, ICOPE 2020, 16-17 October 2020, Universitas Lampung,

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In the new era of education, the learning process cannot be done just face to face and using outdated and outdated media and strategies. It takes media innovation and online and offline learning strategies. The strategy in question is the edutainment concept, which is the integration of entertainment in the learning process to create an entertaining and enjoyable atmosphere. In addition to strategy, technology-based learning media has an important role in improving the quality of education. This article describes the results of development research to create computer and android based game innovations that are used in intercultural learning between Indonesian and French. The method used is research and development which includes (1) game media needs analysis, (2) game development for intercultural learning (3) game validation. The product made is Le Tour de Culture, which adopts the snake and ladder game, and is compatible with computers and androids. There are twenty-five game squares in the game. Fifty Indonesian and French cultural products including landmarks, specialties, transportation systems, are loaded with visualized images and explanations. The legibility test results showed that the validators and respondents easily understood the game with an average score of 80%. Based on the explanation that has been done, the computer-based snake and ladder game, android mobile media for intercultural learning are declared valid, and this game has very good qualifications.

show abstract

L’emploi des jeux dans l’enseignement des langues étrangères : Du traditionnel au numérique

Abstract: Référence électronique Tous droits réservés

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L’efficacité de la ludification via web sur le développement des compétences orthographiques et de la motivation à apprendre auprès des élèves du cycle primaire

L’efficacité de la ludification via web sur le développement des compétences orthographiques et de la motivation à apprendre auprès des élèves du cycle primaire

Estudio contrastivo de las competencias orales en las aplicaciones móviles (apps) para el estudio del Francés Lengua Extranjera (FLE)

Le tour de culture: Innovation of Snake Ladder Game Based on Computer and Android for Indonesian and French Intercultural Learning

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