L’engagement des cinq constituantes UQ en région dans le soutien à l’innovation

2019

Rev. organ. territ.

Sur la base d’une importante pratique historique, les divers territoires qui composent le Québecfurent l’hôte, depuis la Révolution tranquille, de plusieurs politiques publiques successives afin de relever desenjeux territoriaux ciblés. Pour ce faire, on a misé sur trois concepts globaux d’organisation générale de l’espace, soit la hiérarchie de pôles urbains, le zonage agricole ainsi que la cohabitation urbaine - rurale. Entre les municipalités locales traditionnelles et l’État québécois, deux nouvelles échelles territoriales de gouvernancefurent ainsi institutionnalisées, soit les régions administratives et les MRC (municipalités régionales de comtés).La planification territoriale fut à cet effet largement utilisée par l’entremise de procédures spécifiques. Lesgains ont été réels en matière d’aménagement, de gestion publique de biens et services collectifs et de soutienau développement social, culturel et économique. Demeurent néanmoins des problèmes territoriaux importants ainsi que des ressorts latents à interpeler par la politique territoriale. La mission de l’État québécoisresponsable de ses territoires s’avère encore incontournable.

Section: Territoires Innovateursunclassified

L' État québécois et ses territoires

2019

Rev. organ. territ.

“…En présence limitée, les programmes d'études de cycles supérieurs se sont aussi rapidement multipliés, puis se sont stabilisés à 261 en 2016. Dans l'ensemble, environ 30 % de ces programmes de cycles supérieurs sont ciblés totalement ou en partie sur des besoins régionaux spécifiques (Proulx, 2018;Proulx et Maltais, 2019), notamment 42 % à l'UQAR. (Vigneault, 2019).…”

unclassified

L’ engagement réussi de l’éducation supérieure en région envers l’intelligence collective

Bouchard

2021

Rev. organ. territ.

Self Cite

Les institutions de l’éducation supérieure sont universellement sollicitées pour s’engager davantage dans une troisième mission, la fertilisation des innovations, à côté de l’enseignement et de la recherche. Les faits dévoilés dans cet article illustrent que, depuis cinq décennies, cet engagement s’avère déjà considérable pour les universités et les collèges des régions périphériques du Québec. Les programmes d’enseignement traditionnels se sont multipliés, diversifiés et segmentés en ciblant, à plus de 30 %, des besoins spécifiques au sein des milieux desservis. Ces besoins orientent aussi la grande majorité de la recherche appliquée, qui explose depuis quelques décennies. En outre, de nouvelles fonctions sont déjà bien exercées, principalement la formation continue, l’incubation d’entreprises et le transfert de savoir. Après l’effervescence initiale, le nouvel engagement souhaité apparaît déjà en vitesse de croisière. Il demeure néanmoins des potentialités réelles. Le principal défi à cet effet consiste à concevoir de nouveaux outils pour soutenir l’innovation aux régions en pleine transition.

L’enseignement supérieur et les systèmes d’innovation en région au Québec

Bouchard

2021

Le cégep valorise le respect de l'autre, le respect de la diversité et le respect de l'environnement. ÉquitéLe cégep offre à tous, des chances égales de se développer selon ses capacités et ses aspirations. CollaborationLe cégep favorise le travail en équipe, le partage des compétences, la synergie et l'efficience de l'organisation. IntégritéLe personnel et les étudiants du cégep agissent avec intégrité. EngagementLe cégep valorise le sens des responsabilités, l'investissement de ses capacités et de son talent dans l'accomplissement de ses tâches ou la réussite de son projet de formation. Loi sur la gestion et le contrôle des effectifs des ministères, des organismes et des réseaux du secteur public (loi 15)État de l'application des dispositions énoncées à l'article 20 de la Loi sur la gestion et le contrôle des effectifs des ministères, des organismes et des réseaux du secteur public ainsi que des sociétés d'État (chapitre G-1.011) Le niveau d'effectif établi conformément à l'article 38 de la loi pour la période du 1 er avril 2015 au 31 mars 2016 n'excède pas celui de la période de référence du 1 er janvier au 31 décembre 2014. Aucun contrat de service n'a été attribué en 2015-2016.Ressources humaines du Cégep de la Gaspésie et des Îles Campus Cadres Professionnels Enseignants Soutien Total par centre Îles Temps complet 1 Temps complet 2 Temps complet 17 Temps complet 6 60 Temps partiel 12 Temps partiel 4 Non Syndiqués 12 Occasionnel 4 Non Syndiqué 1 Salarié-élève 1 Total 1 Total 2 Total 41 Total 16 Gaspé Temps complet 12 Temps complet 15 Temps complet 83 Temps complet 53 364 Charges de projet 2 Temps partiel 24 Temps partiel 4 Charges de cours 5 Occasionnel 24 Non Syndiqués 20 Salarié-élève 29 Non Syndiqués 93