L’environnement personnel d’apprentissage : un système hybride d’instruments

Comprendre les processus de construction et de régulation des EPA par des étudiants universitaires

“…Ainsi, notre conception de l'EPA reprend aux approches technologiques (Gillet et Li, 2014), (Ivanova et Chatti, 2011), (Alharbi et al, 2013) la définition de l'environnement comme : « une composition spontanée et éventuellement éphémère de canaux de communication, de ressources distribuées du cloud, d'applications web et de réseaux sociaux, assemblée de manière agile et partagée en ligne ; définissant un contexte d'interaction pour une activité d'apprentissage ou de gestion de connaissance donnée (…) » (Gillet, 2013, p. 1). Cette définition limitant l'environnement à sa dimension technologique, il est nécessaire de l'étendre en considérant également les ressources non-numériques et humaines que l'apprenant utilise dans son activité d'apprentissage (Väljataga et Laanpere, 2010), (Roland, 2014), (Charlier, 2014). Si cette définition a le potentiel d'être adaptée aux possibilités des technologies et des pratiques sociales actuelles, elle ne suffit pas, selon nous, à distinguer les EPA des autres environnements numériques d'apprentissage.…”

“…Après avoir défini notre conception de la notion d'EPA, il s'agit maintenant d'établir l'appareil notionnel soutenant notre conceptualisation des processus de construction et de régulation de l'EPA par l'étudiant. Comme d'autres, nous proposons qu'il y a construction de l'EPA par l'étudiant (partie 2.2.1) (Peraya et Bonfils, 2014), (Roland et Talbot, 2014), (Charlier, 2014), (Henri, 2014) et qu'il y a régulation de cet EPA (partie 2.2.2) (Drexler, 2010), (Dabbagh et Kistansas, 2011), (Kravcik et Klamma, 2012), (Charlier, 2014), (Jézégou, 2014), (Heutte, 2014). Tout d'abord, nous situons ces processus de construction et de régulation de l'EPA dans un système d'activité, au sens de la théorie de l'activité (Engeström, 1999).…”

“…Dans ce système, l'EPA est défini comme l'un des produits de l'activité d'apprentissage. Le processus de construction d'un EPA se conceptualise par l'approche instrumentale (Rabardel, 1995), ce que d'autres avant nous ont également soutenu (Perraya et Bonfils, 2014), (Roland et Talbot, 2014), (Charlier, 2014). Dans cette perspective, les ressources sont des artefacts.…”

“…Le système d'instruments se développe donc dans l'usage. Roland et Talbot ont bien rendu compte de l'organisation de l'EPA de l'étudiant comme un système d'instruments (Roland et Talbot, 2014).…”

Using the TAM and Functional Analysis to Predict the Most Used Functions of an Active Learning Classroom (ALC)

“…This generally gives them a lot of freedom in the choices of the particular ALC features they will use during team work. Some of the research with students has focused on the choices they make in their personal study spaces (see for example Alphonse-Prescott, 2016) or personal learning environments (Roland and Talbot, 2015).…”