L’expérience de la mobilité sociale- Plaidoyer pour une approche par le discours

Abstract

The Experience of Social Mobility -A Plea for a Discourse Approach: This article discusses the theoretical and methodological debates concerning the experience and consequences of upward social mobility between generations. The methods employed by researchers working on this subject are diverse, and the results they arrive at are sometimes contradictory. This article proposes, firstly, to give an overview of the different traditions of studying the experience of social mobility in order to identify the conditions for potential ''cumulative'' knowledge. In a second step, we argue that it is mainly through a study of the narratives of mobility that one can, simultaneously and comprehensively, grasp the ambivalence and multiplicity of effects that produce upward social mobility. Ré suméCet article revient sur les débats théoriques et méthodologiques sur l'expérience et les conséquences de la mobilité sociale ascendante intergénérationnelle. Les méthodes mobilisées par les chercheurs travaillant sur ce sujet sont multiples, et les résultats auxquels ils parviennent parfois contradictoires. Cet article se propose donc, dans un premier temps, de donner une vue d'ensemble des différentes traditions d'étude de l'expérience de la mobilité sociale afin de cerner les conditions d'une potentielle «cumulativité» des savoirs qu'elles produisent. Dans un second temps, nous défendons l'idée que c'est principalement à travers une étude du discours des personnes en mobilité que l'on peut, dans un même temps et dans un même élan, saisir l'ambivalence et la multiplicité des effets que produit la mobilité sociale ascendante.

Devenir infirmier en pratique avancée : les dimensions subjectives d’une mobilité discrète au sein du groupe infirmier

“…Pour ne citer qu'un exemple, la question sur la pénibilité du travail in rmier a occasionné 101 réponses de 200 caractères en moyenne, avec plusieurs réponses entre 1000 et 2000 caractères. Ainsi, tant le questionnaire que les entretiens sont pour nous des manières d'accéder aux discours des enquêtés sur leur mobilité (Naudet, 2011).…”

“…Si objectivement, la mobilité des IPA semble ainsi di cile à mesurer, subjectivement, c'est-à-dire en termes d'expériences vécues (Naudet, 2011 ;Attias-Donfut, Wol , 2001), elle s'avère prégnante chez certains in rmiers qui ont le sentiment de vivre une mobilité « verticale » grâce à l'obtention de ce diplôme. Tous les IPA aspirent, d'une manière ou d'une autre, à atteindre une position professionnelle dépassant celle atteinte jusque-là en tant qu'IDE, leur permettant d'aller « au-delà » des tâches jusqu'alors exercées ou des compétences qui leur étaient reconnues.…”

Catégorisations et appropriations autour de l’« allophonie » de jeunes migrants scolarisés en France

“…Nous cherchons ici à voir comment, en situation migratoire, les jeunes interrogés au cours de cette enquête mettent en place un ensemble de stratégies discursives leur permettant de se soustraire aux effets de la catégorisation en tant qu'élève « allophone ». Nous inspirant là encore des travaux de Naudet (2007), nous supposons que ces jeunes mobilisent des ressources et des capitaux inégalement disponibles et participant à la mise en cohérence de leurs expériences antérieures et postérieures au processus migratoire (p. 17). Le récit de vie se voit alors mobilisé différemment par les jeunes migrants en tant que principe unificateur d'une identité clivée (Lahire, 2001), rendue incohérente par le processus migratoire et la scolarisation en France.…”

Generational Communities: Student Activism and the Politics of Becoming in South Asia

“…One is based on displays of generosity, service and charismatic strength to ensure responsiveness to the downtrodden and one's community (Snellinger 2018;Michelutti et al 2019;Koskimaki 2020); the other is rooted in signs of forfeiting or asserting one's social status to ensure representation of the downtrodden and one's community while powering student agitations (Martelli 2019b). Thus, student politics is characterized by the injunction to craft coherent narratives of the self (Naudet 2011) both morally acceptable and politically successful, for example through giving back (Garalytė 2020) or netaizing (i.e. embodying the ethos of the neta, the political leader).…”