L’interculturel en réflexion pour la classe et ailleurs

Abstract

Cet article s'intéresse à la notion d'interculturel et particulièrement dans le domaine de l'éducation. L'interculturel est une notion à définitions variables, notamment selon le champ de recherche, et mérite sans cesse d'être questionné. Tout d'abord véhiculé par les discours du Conseil de l'Europe, l'interculturel est longtemps resté attaché au thème de la migration. L'interculturel d'aujourd'hui revêt des approches multiples inspirées de paradigmes parfois contraires, certains centrés sur la différence entre les cultures, d'autres focalisant sur la (re)connaissance de Soi et de l'Autre. L'article veut mettre en avant un interculturel altéritaire qui tiendrait compte de l'Autre en tant que sujet pluriel et changeant et qui voudrait s'éloigner des approches différentialistes-culturalistes qui le chosifient. L'article amène des pistes de réflexions pour penser l'interculturel en classe du primaire et ailleurs. Summary:This article is interested in the notion of intercultural and particularly in the field of education. The intercultural tends to be polysemic, notably according to the research field, and merits continuously to be questioned. First of all transported by speeches of the Council of Europe, intercultural is for a long time stayed tied to the topic of immigration. Intercultural today's has numerous approaches inspired by paradigms sometimes opposite, certain 1 Cf. Revue française d'éducation comparée, 14. Quarante ans d'interculturel en France.

La place des compétences interculturelles dans les didactiques disciplinaires

“…D'autres auteur•trices ont aussi relevé depuis l'introduction de la formation interculturelle dans les hautes écoles (Lanfranchi, Perregaux et Thommen, 2000) la difficulté de leur concrétisation dans l'enseignement (Ogay, 2021 ;Potvin, Dhume, Verhoeven, et Ogay, 2018 ;Sieber, 2007). Régulièrement des propositions sont faites pour concrétiser les compétences interculturelles dans l'enseignement ordinaire (Lemoine, 2018) et plus particulièrement dans l'enseignement des langues étrangères où le concept de langue-culture(-écriture) 1 se révèle être un vrai catalyseur. A cet effet, la conception universelle de l'apprentissage [CUA] est certainement la porte d'entrée pour l'intégration des compétences interculturelles et inclusives dans les didactiques disciplinaires.…”

Bousculer pour développer des compétences interculturelles en master MEEF

“…Les finalités du dispositif discuté privilégient le contact avec certaines notions théoriques ancrées dans le paradigme de l'interculturalité critique, pensée comme une dynamique où les identités et les pluralités s'actualisent dans les interactions, parfois paisibles, parfois conflictuelles, en contextes situés (Lemoine, 2018;Lemoine-Bresson et al, 2018, p. 27). Ces savoirs sont articulés à des savoir-faire pour interroger les évidences angéliques et analyser ce qui se joue dans les interactions entre les personnes en termes de rapport de pouvoir, de manipulation et d'assignation identitaire.…”