L’orientation scolaire et professionnelle au Québec : l’émergence d’une profession, 1930-1960

Abstract

Deux périodes marquent l'histoire de l'orientation scolaire et professionnelle au Québec entre 1930 et 1960. De 1930 à 1945, les promoteurs de l'orientation scolaire et professionnelle s'efforcent d'asseoir le métier sur des bases scientifiques, en créant les premiers instituts spécialisés et en délimitant les conceptions qui alimentent la pratique de cette profession. La nécessité de gérer efficacement le capital humain occupe alors une place prépondérante. La période suivante, 1945-1960, voit progressivement ces nouveaux spécialistes que sont les conseillers en orientation s'implanter dans les écoles. Toutefois, cet ancrage de la profession dans les institutions scolaires est encore timide, les tâches du conseiller en orientation demeurent ambiguës et sa présence semble heurter les prérogatives des autres agents scolaires.Between 1930 and 1960, the history of career advising in Quebec can be divided into two periods. During the first (1930-1945), the promotors of vocational guidance created private schools and defined a conceptual apparatus, in an effort to establish the profession on a scientific basis. The need to manage human capital efficiently seems to have been the main preoccupation here. Between 1945 and 1960, the new specialists in guidance gradually found a place in the public schools. The profession's foothold in the schools remained tenuous, however, and the new counsellors, whose functions were not yet clearly defined, faced the mistrust of other school employees

Les pratiques des conseillers d’orientation du Québec en matière d’évaluation psychométrique dans les écoles secondaires : motifs d’utilisation, critères de sélection, modalités d’évaluation, formation et re

“…Au Québec, la pratique de l'évaluation psychométrique 1 est une activité professionnelle qui fait partie du domaine de l'orientation scolaire depuis les années quarante. L'orientation scolaire est alors marquée par une utilisation accrue des tests en vue de permettre de faire un choix entre les différentes voies d'enseignement et les programmes universitaires ainsi que d'assurer la sélection des meilleurs candidats (Mellouki & Beauchemin, 1994).…”