L’université et l’apprentissage en ligne, menace ou opportunité

Abstract

Cet article traite des impacts que l’insertion croissante des technologies numériques pourrait avoir sur les pratiques universitaires. Il identifie les phases d’intégration des TIC à cet ordre de formation. Il montre comment le recours aux technologies a provoqué une remise en question du rôle traditionnel du professeur. En analysant la nouvelle condition étudiante, trois pôles thématiques émergent : investissements technologiques et transfert de coûts, capacité de gestion de l’information, autonomie dans la démarche d’apprentissage et dans le cheminement de formation en général. Enfin, selon une approche plus globale, les auteurs s’interrogent sur l’opposition croissante entre la logique concurrentielle du marché du savoir et la logique communautariste de la recherche.This article presents a discussion of the impact that the increasing integration of technologies can have on university practices. The author identifies phases of integrating information technologies at this level of training and shows how use of these technologies initiated questions about the traditional role of the professor. From an analysis of new student conditions, three themes emerged: investments in technologies and cost transfer, capacity to manage information, and autonomy in the learning process and in the general training process. Finally, according to a more global approach, the authors question the growing opposition between the competitive logic of the knowledge market and the communal logic of research.Este artículo trata sobre los impactos que la inserción creciente de las tecnologías numéricas podrían tener sobre las prácticas universitarias. Identifica igualmente las fases de integración de las TIC a este orden de formación. Muestra cómo el recurso a la tecnología ha provocado un cuestionamiento sobre el rol tradicional del profesor. Analizando la nueva condición estudiante, emergen tres polos temáticos : las inversiones tecnológicas y transferencia de costos, las capacidad de gestión de la información, la autonomía dentro del proceso de aprendizaje y dentro de la estrcutura de la formación general. Finalmente, desde una perspectiva más global, los autores se cuestionan sobre la oposición creciente entre la lógica competitiva del mercado del saber y la lógica comunitaria de la investigación.Dieser Beitrag befasst sich mit den Konsequenzen der immer häufiger zum Einsatz kommenden Computertechnologien in der Universitätspraxis. Unter anderem werden die Integrationsphasen der neuen Technologien in diesem Bildungsbereich unter die Lupe genommen. Es wird gezeigt, wie der Einsatz dieser neuen Technologien die traditionelle Rolle des Universitätsprofessors in Frage gestellt hat. Aus der Perspektive der Studierenden ergeben sich folgende drei Problemkreise: Investition im Technologiebereich und Kostentransfer, Kapazität der Datenverarbeitung sowie Autonomie beim Lernverhalten und im Bildungsgang allgemein. Darüber hinaus beschäftigen sich die Autoren mit der Frage der zunehmenden Divergenzen zwischen dem Konkurrenzdenken bei der Vermark...

Analyzing the teaching profile and competency-based training in online education: a case study of Ecuadorian professors

“…Based on the contribution of several experts in online education (Marchand, 2001;Marchand and Loisier, 2003), a competency profile has been formulated to offer an integrative and guiding perspective for higher education institutions that participate in developing online programs with the main purpose of guiding the selection processes of academic personnel and to provide direction to the training and professional development programs of the teaching staff. This profile comprises five general competencies, which are described in detail below.…”

Téléapprentissage en Philologie Après La Pandemie – Sera-T-Il Comme Celui D’avant ?

“…Dans le cas des étudiants des autres niveaux, la comparaison du degré de leur appréciation de l'apprentissage avec accès aux méthodes et outils de classe numériques pendant les TD, CM et SEM a assuré une collecte et une fiabilité complètes des données (cf. aussi Marchand, Loisier, 2003 ;Corvet-Biron, 2015 ;Jean, 2021 ;Widła, 2021).…”

Un multi-outil adapté au parcours cognitif de l’étudiant en traduction spécialisée : application à la biomédecine

“…Les pratiques pédagogiques ne sont pas en reste. Non seulement les programmes de formation ont intégré ces outils au sein de leurs cursus, mais, grâce à l'introduction de plates-formes telles que WebCT, Blackboard ou Moodle dans les universités dès le début des années 2000 (Collis et van der Wende, 2002;Marchand, Loisier, Bernatchez et Page-Lamarche, 2002), il a été possible de bâtir des sites spécifiques des différents cours offerts au sein d'un programme 1 .…”