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R é s u m éLa formation en ligne est en croissance et pourra servir à la formation d'une main d' oe u v re pro f e s s i o n n e l l e appelée à une plus grande mobilité internationale. L'éducation est largement renants adultes qui ont suivi des formations en ligne nous présentons certains principes concern a n t cette modalité de formation. Ainsi nous traitons de la résistance au changement, des avantages et contraintes de la e -f o rmation, des modalités de ce type de formation, de la tendance générale en milieu professionnel et des modèles d'enseignement en ligne. L' a p p rentissage en ligne peut perm e t t re à la formation médicale de s'adapter à l' é volution de la profession, au changement rapide des connaissances, au développement de compétences qui agissent sur la qualité des soins et les dépenses en santé. Mots clés Su m m a ry Key messages: Online training is growing and could be used in training professionals who are re q u i re d to frequently tra vel abroad. Education is largely solicited in this process as well as in medical pedagogy. Online learn i n g is undergoing a paradigm shift with a new role for teachers; they become knowledge facilitators and are no longer thems e l ves the main information network. We have been working with ICT (information and communication technology )since 1996. We are presenting some principles that came out following studies with adult learners who participated in an online course. We address the resistance to change, the advantages and constraints of e-learning, the modalities of this type of training, the general trends in professional settings and the models in online teaching. E -L e a rning may enable medical training pro g rams to become better adapted to the evolution of this profession, as we l l as to the fast changing knowledge and to the development of the skills that influence the quality and cost of healthcare .Key w o rd s Ke y w o rds Online learning ; professional training ; paradigm shift ; advantages and constraints of ICT.

Cet article traite des impacts que l’insertion croissante des technologies numériques pourrait avoir sur les pratiques universitaires. Il identifie les phases d’intégration des TIC à cet ordre de formation. Il montre comment le recours aux technologies a provoqué une remise en question du rôle traditionnel du professeur. En analysant la nouvelle condition étudiante, trois pôles thématiques émergent : investissements technologiques et transfert de coûts, capacité de gestion de l’information, autonomie dans la démarche d’apprentissage et dans le cheminement de formation en général. Enfin, selon une approche plus globale, les auteurs s’interrogent sur l’opposition croissante entre la logique concurrentielle du marché du savoir et la logique communautariste de la recherche.This article presents a discussion of the impact that the increasing integration of technologies can have on university practices. The author identifies phases of integrating information technologies at this level of training and shows how use of these technologies initiated questions about the traditional role of the professor. From an analysis of new student conditions, three themes emerged: investments in technologies and cost transfer, capacity to manage information, and autonomy in the learning process and in the general training process. Finally, according to a more global approach, the authors question the growing opposition between the competitive logic of the knowledge market and the communal logic of research.Este artículo trata sobre los impactos que la inserción creciente de las tecnologías numéricas podrían tener sobre las prácticas universitarias. Identifica igualmente las fases de integración de las TIC a este orden de formación. Muestra cómo el recurso a la tecnología ha provocado un cuestionamiento sobre el rol tradicional del profesor. Analizando la nueva condición estudiante, emergen tres polos temáticos : las inversiones tecnológicas y transferencia de costos, las capacidad de gestión de la información, la autonomía dentro del proceso de aprendizaje y dentro de la estrcutura de la formación general. Finalmente, desde una perspectiva más global, los autores se cuestionan sobre la oposición creciente entre la lógica competitiva del mercado del saber y la lógica comunitaria de la investigación.Dieser Beitrag befasst sich mit den Konsequenzen der immer häufiger zum Einsatz kommenden Computertechnologien in der Universitätspraxis. Unter anderem werden die Integrationsphasen der neuen Technologien in diesem Bildungsbereich unter die Lupe genommen. Es wird gezeigt, wie der Einsatz dieser neuen Technologien die traditionelle Rolle des Universitätsprofessors in Frage gestellt hat. Aus der Perspektive der Studierenden ergeben sich folgende drei Problemkreise: Investition im Technologiebereich und Kostentransfer, Kapazität der Datenverarbeitung sowie Autonomie beim Lernverhalten und im Bildungsgang allgemein. Darüber hinaus beschäftigen sich die Autoren mit der Frage der zunehmenden Divergenzen zwischen dem Konkurrenzdenken bei der Vermark...

Résumé Cet article traite du recours à l’apprentissage en ligne en milieu manufacturier. Pour débuter, il propose une définition de cette approche de formation appuyée par les technologies de l’information et de la communication (TIC). En s’inspirant des résultats d’une recherche menée auprès de 10 entreprises manufacturières, il présente ensuite les types de savoirs et de savoir-faire qui peuvent être transmis grâce à cette approche de formation basée sur les technologies. En vue d’illustrer ces différents objectifs, des exemples tirés d’observations sur le terrain sont offerts. Dans le cadre de cet article, l’apprentissage en ligne est considéré comme une innovation et, de ce fait, une analyse est proposée en vue de déterminer sa valeur ajoutée dans le contexte de la formation en milieu manufacturier. Pour terminer, les conditions préalables à l’adoption de cette approche de formation ainsi que ses limites possibles sont discutées.