La Actividad Física en El Currículo Universitario Español De Los Grados De Medicina Y Ciencias De La Actividad Física Y Del Deporte Como Recurso en La Prevención Y Tratamiento De Las Enfermedades Crónicas

Abstract

Calonge Pascual S, Casajús Mallén JA, González-Gross M. La actividad física en el currículo universitario español de los grados de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte como recurso en la prevención y tratamiento de las enfermedades crónicas. ResumenIntroducción: la evidencia científi ca ha acreditado los benefi cios que posee la actividad física sobre la salud. El objetivo de esta revisión fue analizar la formación curricular de los estudiantes de Medicina y de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFYD) en las universidades españolas, en relación a la prevención y el tratamiento de enfermedades crónicas a través de la actividad y el ejercicio físico. Material y métodos: de manera sistemática, se han revisado los planes de estudio de todas las universidades españolas que tienen capacidad legal para impartir de forma presencial los grados de Medicina y CAFYD, contabilizando el promedio de créditos ECTS (European Credit Transfer System) totales, obligatorios y optativos de las asignaturas que abordan la promoción, la prevención y el tratamiento de las enfermedades crónicas a través del ejercicio físico, excluyendo practicum y trabajos fi n de grado (TGF). Resultados: el grado de Medicina dedica un promedio del 3,62% (2,38% y 1,20% créditos obligatorios y optativos, respectivamente) (360 ECTS) y el grado de CAFYD un 17,78% (9,87% y 7,92%) (240 ECTS) a contenidos relacionados con la actividad física como herramienta en la prevención y tratamiento de las enfermedades crónicas no trasmisibles. El rango va de 36 a 4,5 ECTS en Medicina y de 48 a 28 ECTS en CAFYD. Conclusión: se observa cierta disparidad entre los planes de estudio de las universidades españolas para los dos grados. Los créditos ECTS relacionados con actividad física y salud resultan escasos en el currículo de ambos grados, especialmente en Medicina. Los resultados indican la necesidad de aumentar estos contenidos en los estudios de grado y/o incluirlos en programas de postgrado. Key words:Physical fi tness. Teaching. Preventive medicine. Training. Chronic illness. Health education. AbstractIntroduction: Currently, there is scientifi c evidence about the benefi ts of physical exercise over human health. The aim of this study was to review the curricula of Medicine and Sport Sciences at Spanish universities, specifi cally regarding the contents related to physical exercise in the promotion, prevention and treatment of non-communicable chronic diseases (NCDs). Material and methods: In a systematic way, all syllabus, programs and contents of the different subjects were reviewed for all Spanish universities which offer the Bachelors of Medicine and Sport Sciences. Total, compulsory and optional European Credit Transfer System (ECTS) were analyzed and added for each university. Practicum and Bachelor thesis were not considered. Results: In the mean, Medicine studies dedicate 3.62% (2.38% mandatory and 1.20% optional) of the total 360 ECTS to these contents. In Sport Sciences studies, of the total 240 ECTS, 17.78% (9.87% mandator...

¿están Preparados Los Médicos Españoles Del Mañana Para Combatir La Inactividad Física?

“…A nivel mundial, los planes de estudio del grado de medicina apenas incluyen contenidos relacionados con la AF y su papel dentro de la salud, y los que lo incluyen lo hacen de manera deficiente (16)(17)(18)(19)(20). Este es un problema que se debe solucionar aportando nuevos conocimientos sobre AF y salud no solo a los estudiantes de medicina, sino a todos los estudiantes de las profesiones sanitarias que próximamente pasarán a formar parte del sistema sanitario (25).…”

“…Si se valora el número de European Credit Transfer and Acumulation System (ECTS) y contenidos en AF y salud del grado de medicina de diferentes universidades españolas, se puede observar que sólo el 2,38% del total se destinan a contenidos relacionados con la actividad y/o el ejercicio físico como herramientas de salud (16). Las mismas carencias formativas se evidencian en países como EEUU (17), Australia (18), Turquía (19) o Inglaterra (20).…”

Panorama de la formación de posgrado para el área educación física, deporte, actividad física, recreación y afines en Colombia

“…La formación en posgrado está priorizada en programas de especialización, maestrías y doctorados. En el campo del deporte y áreas afines estos estudios están encaminados a asegurar la calidad y la formación, a nivel educativo, en el ámbito nacional e internacional (Reverter Masia et al 2015;Calogne Pascual et al 2017;Buela-Casal et al 2019;Mena Mojerón et al 2019;Castaño Enriquez et al 2020).…”

“…La especialidad del conocimiento en el campo del deporte implica una interconexión de saberes, que trasciende a los núcleos básicos formativos, contenidos, habitualmente, en los programas académicos. Estos saberes constituyen, de manera inter y transdisciplinariamente, objetos de estudio, en unos casos, reconocidos como ciencias aplicadas al deporte, como el de la psicología deportiva, que se enfoca en procesos cognitivos y emocionales, aplicados al proceso deportivo (Reynada-Estrada et al 2013;Cantón Chirivella, 2016;Calero Saa et al 2018); en el campo médico existe un número considerable de especializaciones enfocadas en el deporte, donde se destacan, entre otras, los estudios hacia la medicina del deporte (Reggiani, 2016;Calogne Pascual et al 2017;Herrera-Mena et al 2018) e, igualmente, se encuentran los avances de la fisioterapia, donde los estudios están diseñados desde la actividad física y la salud.…”

Design and Validity of a Choice-Modeling Questionnaire to Analyze the Feasibility of Implementing Physical Activity on Prescription at Primary Health-Care Settings

“…Interest in PAP implementation has increased during last years, and adherence to non-pharmacological treatments had been traditionally focused by patient-related factors [ 15 ]. In contrast, some studies have shown the lack of public resources in the HC system [ 16 , 17 , 18 ] and for the HC team [ 16 , 19 ], the lack of exercise prescription training knowledge [ 20 , 21 , 22 , 23 ], lack of time in their Primary Healthcare (PHC) consultations [ 24 ], and the lack of awareness with exercises prescription [ 24 , 25 ], etc.…”