La comunicación no verbal y el estudio de su incidencia en fenómenos discursivos como la ironía

Mancera, Ana María Cestero

doi:10.14198/elua2006.20.03

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“…Ya Schegloff (1982) señalaba que prescindir en el estudio de la conversación de las emisiones huh, uh, mm hm, implicaría descuidar aspectos importantes de la sustancia misma de la interacción. Cestero Mancera (1999Mancera ( , 2006 incluye estas emisiones de carácter fónico en el sistema no verbal, dentro del paralenguaje, y las representa mediante las formas ¡hHMm! y Hm.…”

Section: El Tratamiento De La Partícula Mmhunclassified

La partícula mmh Análisis descriptivo del uso de la partícula mmh en las conversaciones de estudiantes italianos de ELE

Escagedo¹

2019

CHIMERA

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La partícula mmhAnálisis descriptivo del uso de la partícula mmh en las conversaciones de estudiantes italianos de ELE Consuelo Pascual Escagedo Universidad Federico II Nápoles This paper shows the results obtained in the analysis of the mmh particle in spontaneous dyadic face-to-face interactions in Spanish of 18 Italian university students of three domains of Spanish as a foreign language (6 of level A1 / A2, 6 of level B1 and 6 of level C1) according to their functions and their location in the conversation. For our study we used the CIELE oral corpus (Pascual Escagedo 2015a). Following the theoretical and methodological assumptions of the Conversation Analysis, and the classifications of the support turns and discursive markers proposed by Cestero Mancera (2000b) and López and Borreguero (2010), respectively, we have found that mmh has played 5 functions: (1) signal by the listener to indicate that he is listening and following the interlocutor closely, (2) strategy to attenuate the turn taking without adding any other meaning, or adding that he is agreeing with the content of the previous message, or showing that he is understanding what is being said, (3) to communicate the speaker, as a collaborative answer and without taking the turn, his agreement with what is being said in the previous turn, (4) to request clarifications about what was said previously and, finally, ( 5) to answer questions. Regarding its location in the conversation, it has been more frequent the unique emission by the listener within narrative sequences. His initial position in the turn taking was also significant. Finally, we have added the results of the functions of the mmh particle to an earlier one (Pascual Escagedo 2015b), carried out with the same corpus, in order to better determine its role in the conversation.

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Section: El Tratamiento De La Partícula Mmhunclassified

La partícula mmh Análisis descriptivo del uso de la partícula mmh en las conversaciones de estudiantes italianos de ELE

Escagedo¹

2019

CHIMERA

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“…Así también, los gestos se categorizaron según su función en la descripción del trayecto desde la escuela hacia el hogar: a) añadir información o matizar la elicitación; b) entregar información sustituyendo el mensaje verbal; o c) apoyar en sincronización el relato con clics, titubeos, reorganización de postura (Cestero Mancera, 2006).…”

Section: Intrínseco Cerca De Detrás De (Otro Objeto)unclassified

Referencias Espaciales Lingüísticas Y Deícticas De Niños Rurales Mapuches Y No Mapuches: Un Estudio Exploratorio Sobre La Descripción Del Trayecto en Espacios Amplios

Muñoz-Sanhueza

Boudon

2017

RLA

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RESUMENEste estudio tuvo por objetivo describir las expresiones lingüísticas y deícticas que escolares rurales mapuches y no mapuches, de cuarto año de enseñanza básica, usaron para referir espacios amplios en una tarea de descripción del trayecto escuela-hogar. El espacio fue descrito principalmente por el sistema sin coordenadas, a través de deícticos lingüísticos y gestos referidos al marco relativo. El sistema con coordenadas tuvo menor presencia en los relatos y en ambos grupos las referencias espaciales estuvieron en el marco intrínseco, debido a las implicancias de la tarea, aunque en los escolares mapuches hubo más referencias geocéntricas. Los resultados indican un desfase del grupo en la adquisición de nociones y conceptos lingüísticos espaciales más complejos, en abstracción geocéntrica y egocéntrica. Se discute la relación de las experiencias cotidianas e información sensorial con la descripción lingüística y gestual del espacio, como factores de la variabilidad en las representaciones y predilección por marcos de referencia espacial entre los hablantes.Palabras clave: Marcos de referencia espacial, expresiones lingüísticas y deícticas, escolares rurales, escolares mapuches.

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“…Cuando nos referimos a la comunicación no verbal, centramos la atención en una gran variedad de signos y sistemas de signos no lingüísticos que consciente o inconscientemente utilizamos para comunicar; abarca tanto los hábitos culturales en sentido amplio, como los sistemas de comunicación no verbales (Cestero 2006). Unos y otros contienen elementos universales y elementos diferenciadores propios de cada cultura; en tal medida, requieren atención y tratamiento explícito en la enseñanza de lenguas.…”

Section: La Relevancia De La Comunicación No Verbal En El Aprendizajeunclassified

“…Generalmente, proporcionan pistas sobre la personalidad o estado de ánimo del hablante, nivel de formalidad, reacción a la interacción verbal, etc. La mirada es considerada uno de los elementos gestuales más plurifuncionales (Cestero, 2006) debido a su fuerza especial, que puede variar desde la amenaza de ciertas miradas fijas, hasta la muestra de galanteo. Las diferencias interculturales relacionadas al comportamiento visual son llamativas.…”

Section: La Relevancia De La Comunicación No Verbal En El Aprendizajeunclassified

“…La enseñanza de lenguas extranjeras viene adoptando nuevas orientaciones basadas en los aportes que, en los últimos años, ha proporcionado la pragmática intercultural, cuyo interés se ha centrado en las manifestaciones del comportamiento comunicativo expresados a través del lenguaje verbal y no verbal en las diferentes lenguas y culturas (Poyatos, 1994;Hernández, 1999;Oliveras, 2000;Olza, 2005;Cestero, 2006;Escandell, 2008Escandell, , 2009Cerrolaza, 2009). Desde esta perspectiva, el éxito en la comunicación intercultural de los aprendientes de una LE dependerá, en gran medida, de su capacidad para conocer, diferenciar y utilizar determinadas pautas de interacción comunicativas propias de la lengua meta.…”

Section: Introductionunclassified

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La pragmática intercultural y la relevancia de la comunicación no verbal en el aprendizaje de ELE

Paredes

2016

LyT

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Artículos | La pragmática intercultural y la relevancia de la comunicación no verbal en el aprendizaje de ELELa pragmática intercultural y la relevancia de la comunicación no verbal en el aprendizaje de ELE Gladys Luisa Villegas Paredes | Universidad Internacional de La RiojaEl presente estudio pretende analizar los aportes de la pragmática intercultural en la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera, y contribuir a delinear actuaciones didácticas que favorezcan la comunicación intercultural. La pragmática intercultural enfatiza la relevancia de los sistemas de comunicación no verbal en el desarrollo de la competencia comunicativa del aprendiente; señala la necesidad de considerar la cultura del alumno, junto a la cultura y lengua meta, como mecanismo para superar choques culturales, errores pragmáticos y malentendidos, a fin de alcanzar una comunicación eficaz e intercultural. Palabras clave: pragmática intercultural, comunicación no verbal, aprendizaje del español, competencia intercultural, comunicación intercultural. Intercultural pragmatics and the relevance of nonverbal communication in the learning of spanish as a second languageThe present study aims to analyze the contributions of the intercultural pragmatics in teaching-learning of Spanish as a second language, and to contribute to delineate didactic actions that favor intercultural communication. Intercultural pragmatics emphasizes the importance of the nonverbal communication systems when the learner' s communicative competence development is approached. It also emphasizes the need to consider the student' s culture, along with the target culture and language, as a process to overcome cultural crashes, pragmatic mistakes and misunderstandings in order to achieve an effective and intercultural communication.

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La comunicación no verbal y el estudio de su incidencia en fenómenos discursivos como la ironía

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La partícula mmh Análisis descriptivo del uso de la partícula mmh en las conversaciones de estudiantes italianos de ELE

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