La Contribución De Los Movimientos De Renovación Pedagógica en Madrid: La Socialización Y La Creación De La Identidad Docente

Abstract

INTRODUCCIÓN. En este trabajo analizamos cómo los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRP) de la Comunidad de Madrid contribuyen a crear una red de apoyo social y a la formación de la identidad profesional de los docentes miembros de los mismos. Consideramos esta como una de las aportaciones más interesantes de los MRP dentro de todo el desarrollo profesional docente que ejercen. Comenzamos el artículo realizando una pequeña aproximación a lo que son los MRP, para después centrarnos en los aspectos teóricos centrales de esta investigación: la identidad profesional y la socialización del docente. MÉTODO. Este trabajo se fundamenta en la perspectiva interpretativa-naturalista de la investigación educativa. Hemos utilizado tres técnicas e instrumentos de recogida de la información: el análisis de contenido de documentación escrita de los MRP, la observación participante a través del diario del investigador y la entrevista en profundidad a expertos temáticos. RESULTADOS. Del análisis de datos hemos comprobado cómo los MRP protegen del aislamiento docente, forjan la idea del docente que se quiere ser y se forman y organizan como grupo cohesionado, tanto de trabajo como de apoyo social y personal. Hemos podido observar cómo se crean comunidades participativas desde las cuales trabajan colaborativamente: una red social y de apoyo que se crea desde la excusa de la formación continua, por medio de la reflexión, del intercambio de ideas, de la muestra de experiencias educativas, del debate y la observación, del análisis de propuestas teóricas y prácticas. DISCUSIÓN. El trabajo conjunto de los MRP proporciona unas vivencias y un intercambio laboral que impregna la esfera social, afectiva y personal de cada sujeto participante de esta experiencia. Una influencia que refuerza y amplía las interconexiones y esta red de apoyo social y personal, la cual es básica para asegurar el amplio desarrollo profesional y la salud del docente.

Personalised education in current pedagogical renewal centers

“…A wide historical-educational literature analyses, from different planes of analysis, the trajectory and evolution of pedagogical renewal since the end of the 19th century (Agulló & Payá;2012;Delgado, 2013;Domínguez, 2016;Jiménez, 2016;Lorenzo, 2016;Parejo & Pinto, 2019;Segovia, 2017). In these analyses, especially fertile stages are observed, such as that experienced during the Second Republic or as that which occurs from the 70s of the last century.…”

“…In short, pedagogical renewal is a historiographic concept that refers to the transformation and comprehensive and collective rethinking of education (Esteve, 2016;Pericacho, 2014Pericacho, , 2023. Always from a close relationship with the environment and a progressive conception and with a political-social background of educational practice Feu et al, 2021;Ortiz, Torrego & Santamaría, 2018;Parejo & Pinto, 2019;Rabazas, Sanz & Ramos, 2020;Soler, 2009;Soler & Vilanou, 2018). A concept loaded with a historical-pedagogical trajectory intimately linked to reflection, social justice, educational improvement, teaching commitment, and questioning of the fundamental educational model at each historical moment.…”