La cultura organizacional desde sus paradigmas de estudio: una aproximación a la perspectiva interpretativa-simbólica

Vásquez-Rivera, Oscar Iván

doi:10.18041/entramado.2016v12n1.23118

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“…Por lo tanto, la credibilidad personal del director es un atributo importante y el conocimiento de la cultura del centro se hace absolutamente necesario para un adecuado ejercicio de las funciones. Deben compaginarse las tareas directivas en el marco de las competencias, con el carisma, la profesionalidad y las funciones administrativas que son necesarias para el cumplimiento de las mismas; en resumidas cuentas, se requiere de dotes organizativas para la coordinación de todas las actividades del centro educativo, con el objeto de crear una identidad corporativa, alejada de la autoridad técnica y cercana a la moral (González, 1994;Sergiovanni, 1993;Vásquez-Rivera, 2016). como la representación de la Administración y como un gestor de recursos; y el modelo escandinavo que entiende a la dirección como líder del centro y como un gestor del currículum.…”

Section: B) Perspectiva Interpretativaunclassified

La dirección escolar. Análisis desde el nuevo enfoque de la reforma de la ley de educación.

García¹,

Montes

2022

Edetania

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Las organizaciones escolares están formadas por un conjunto de elementos que conforman un sistema cerrado sujeto a variables externas que modifican sus intenciones y fines. La misión fundamental que debe de tener toda institución escolar es la de construir una sociedad cada vez más capacitada para poder satisfacer las demandas de una sociedad dinámica y plural donde deben de converger todas las iniciativas y singularidades humanas. Para ello, el sistema necesita de una organización fuertemente cohesionada y dirigida. Los perfiles de dirección escolar, aunque con patrones similares al de otras organizaciones humanas, se distinguen por el componente humano que conforma el sistema. El aprendizaje del alumnado se produce mediante una fuerte interacción entre todos los elementos, por un lado, en sentido bidireccional alumno-profesor y por otro mediante el aprendizaje cooperativo-colaborativo donde se configuran verdaderas comunidades de aprendizaje. El liderazgo de la dirección y la autonomía de los centros son dos pilares básicos para alcanzar los fines del sistema. En el presente trabajo se analizan los tipos de modelos de dirección escolar desde diferentes enfoques, variables políticas que influyen en el desempeño y desarrollo de las competencias directivas, desarrollo histórico a partir del modelo democrático y por último la potencialidad de la dirección escolar para la mejora de los centros educativos.

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Section: B) Perspectiva Interpretativaunclassified

La dirección escolar. Análisis desde el nuevo enfoque de la reforma de la ley de educación.

García¹,

Montes

2022

Edetania

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“…En este proyecto, se explica a través de la cultura organizacional y sus manifestaciones, aquellos aspectos que no han sido expuestos por la administración formal como es la clara incidencia de la cultura en el desempeño financiero y, la caracterización de la cultura en cada organización como un conjunto de valores, sentimientos y reglas que moldean el comportamiento de sus miembros y desarrollan identidad (Hofstede, 1999;Pfeffer, 2000;García, 2006;Adeyoyin, 2006;Vargas, 2007;Cameron y Quinn, 2011, Barroso, 2012Martínez, 2012).…”

Section: Implicaciones Para La Gestión Y Aportes Empíricos a La Teoríaunclassified

“…Es por eso que, Newman (2009), Terziovski (2010) y, García Pérez de Lema y Quiñonero 2011destacan que, cultura organizacional y rendimiento se relacionan. Según los aportes de Pfeffer (2000), García (2006), Adeyoyin (2006) y Vargas (2007) la cultura representa un complejo conjunto de valores, normas, sentimientos y reglas que moldean el comportamiento de los miembros de una organización. Aspectos que, de una u otra forma, inciden en el desempeño y logro de objetivos, siendo la rentabilidad un factor importante para la supervivencia de las organizaciones (Brealey y Myers, 1993).…”

Section: Introductionunclassified

Cultura organizacional y desempeño financiero en las cooperativas de ahorro y crédito ecuatorianas

Punina¹

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La globalización influye en el comportamiento de cualquier grupo social de manera positiva o negativa. Es así que, para algunas sociedades este fenómeno impulsa el desarrollo en distintos ámbitos y, para otras, la globalización es la generadora de crisis. Por eso, sea cual sea la posición acerca de este concepto, nadie niega su influencia en la vida presente y futura de las sociedades, organizaciones y estados. Por ende, la globalización provoca cambios en el contexto de los grupos y, estos se adaptan para afrontarlos y permanecer a largo plazo. Es así que, los países en el mundo y, en este caso particular el Ecuador, viven en continuos ambientes turbulentos de índole política, económica, tecnológica, social y cultural. Precisamente, a finales de los noventa y principios del 2000 el Ecuador subsistió la peor crisis de su historia debido a nefastas políticas fiscales y económicas y, la incidencia de factores del entorno que, condujeron al país a la pobreza, desempleo, hiperinflación y quiebra de varias instituciones financieras, sobre todo bancos, mutualistas y sociedades. En especial, las cooperativas de ahorro y crédito ecuatorianas aprendieron de las experiencias pasadas para superar las crisis externas. Dado que, la cultura organizacional proviene de la memoria histórica de vivencias en la organización, puede ser que este aspecto ha permitido a las cooperativas afrontar cambios y lograr resultados financieros favorables. Por consiguiente, la presente investigación analiza e identifica las relaciones entre la cultura organizacional del sector cooperativo de ahorro y crédito ecuatoriano, con variables del desempeño financiero. En efecto, diversos autores coinciden en manifestar que existe algún grado de relación entre cultura y desempeño. De ahí que, en esta investigación se aplica la metodología de Felcman y Góngora para identificar la cultura organizacional y, establecer relaciones con las variables del desempeño financiero. Y, con la finalidad de estudiar aspectos de corto plazo que tienen alguna relación con el desempeño financiero, se incorporan en el estudio variables de clima organizacional y, los valores centrales planteadas por Marrón de acuerdo con los aportes de Góngora. De igual manera, se aplica una entrevista para identificar aspectos de la tipología cultural que no son visibles a través de la encuesta. La investigación, a más de los aportes teóricos y empíricos revisados y estudiados, se apoya en técnicas y herramientas estadísticas de tipo descriptivas e inferenciales y, su tratamiento se lo hace en las bases de datos SPSS 23 y SPAD 5.6. En el proyecto intervienen el análisis crítico y comparativo para desarrollar las conclusiones provenientes del estudio de casos. Por tanto, los resultados obtenidos de 1004 personas encuestadas en cinco cooperativas seleccionadas por muestreo no probabilístico intencionado, establecen el tipo de cultura presente y esperada, las dimensiones culturales presentes y esperadas, el índice de frustración, la jerarquía de valores centrales, un análisis de correlaciones entre las variables de estudio y, el análisis por medio de reducción de factores y clúster. En consecuencia, la investigación identifica que, en el sector de cooperativas de ahorro y crédito ecuatorianas domina la cultura organizacional EXIGENTE e INTEGRATIVA con una alta orientación hacia los resultados. Además, se establece que, el índice de frustración es bajo y, la cultura dominante esperada en el sector es INTEGRATIVA. Es importante destacar que, en las organizaciones estudiadas el corto plazo predomina en la dimensión de horizonte temporal, resultado que coincide con investigaciones desarrolladas en otros sectores de Argentina por el profesor Góngora. Asimismo, se subraya que la jerarquía de valores centrales es indiferente a la tipología cultural dominante en las cooperativas. Por otro lado, existen correlaciones fuertes, directas y perfectas entre las tipologías EXIGENTE e INTEGRATIVA con variables de desempeño financiero y, relaciones fuertes, inversas y perfectas entre tipologías PATERNALISTA, APÁTICA y ANÓMICA con variables de desempeño financiero. Sobre el clima organizacional, se evidencia que, el orgullo de pertenecer a la cooperativa y la igualdad de oportunidades de desarrollo para hombres y mujeres son variables que tienen alguna correlación con tipologías, dimensiones culturales y desempeño financiero. Según el análisis de componentes principales se definen dos dimensiones que representan la existencia de asociación entre las variables de desempeño financiero, la primera compuesta de liquidez, depósitos a la vista, depósitos a plazo y créditos y, la segunda representada de suficiencia patrimonial, rentabilidad sobre el activo, rentabilidad sobre el patrimonio y eficiencia financiera del patrimonio. En cuanto al análisis de correspondencia múltiple, se muestra una dimensión bien representada de las culturas EXIGENTE e INTEGRATIVA con algunas variables de desempeño financiero, sin embargo, mediante esta herramienta, no se describe asociación entre desempeño financiero, clima organizacional y dimensiones culturales. No obstante, el análisis de clúster expone cinco conglomerados que contienen variables homogéneas de dimensiones culturales y valores centrales y, heterogeneidad entre cada clúster que se denota por medio de los rasgos culturales dominantes. También, se tienen cinco clústeres que poseen variables de dimensiones culturales, clima organizacional y desempeño financiero que, son homogéneas entre sí y heterogéneas entre cada grupo. Se concluye que, los resultados obtenidos en el presente estudio fortalecen la existencia teórica y empírica de relaciones fuertes y directas entre tipos de cultura organizacional orientadas a los resultados y el desempeño financiero. Por ende, la metodología de Felcman y Góngora es posible de aplicación en este sector para identificar la relación entre cultura organizacional y desempeño financiero. Finalmente, se aceptan las hipótesis planteadas en la investigación.

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“…La perspectiva interpretativa-simbólica permite revisar las dinámicas culturales existentes en los cuerpos sociales. Los textos permiten identificar que el postulado de esta perspectiva es la hermenéutica de segundo orden efectuada a los símbolos de la institución para reconocer el sentido de los elementos simbólicos (Vásquez-Rivera, 2016).…”

Section: Paradigma Interpretativo Simbólicounclassified

Características de los directores electos vía Alta Dirección Pública (ADP) y sus equipos, en una provincia del Sur de Chile

Sotomayor Meza

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La cultura organizacional desde sus paradigmas de estudio: una aproximación a la perspectiva interpretativa-simbólica

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La dirección escolar. Análisis desde el nuevo enfoque de la reforma de la ley de educación.

La dirección escolar. Análisis desde el nuevo enfoque de la reforma de la ley de educación.

Cultura organizacional y desempeño financiero en las cooperativas de ahorro y crédito ecuatorianas

Características de los directores electos vía Alta Dirección Pública (ADP) y sus equipos, en una provincia del Sur de Chile

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