La declinación de la autoridad docente en la contemporaneidad: una perspectiva psicoanalítica

Abstract

Este artículo presenta una reflexión sobre la autoridad docente en el contexto de la cultura actual, marcada por los discursos del capitalismo y de la ciencia, de los cuales surge una nueva subjetividad. El objetivo de este trabajo es discurrir sobre la incidencia de los discursos del capitalismo y de la ciencia en la declinación de la autoridad docente. En un primer momento, se aborda el proyecto y la subjetividad moderna fundados en los productos de la razón; posteriormente, se indica cómo dicho proyecto entra en una fase de sospecha, por sus efectos en el siglo XX y por la crítica realizada por los maestros de la sospecha. Luego se desarrolla la declinación de la función del padre por la incidencia del discurso del capitalismo, continuando con las consecuencias subjetivas de la declinación de la autoridad docente que genera una nueva subjetividad basada en los derechos individuales hedonistas, para finalizar con la declinación de la autoridad docente, entendida desde dos perspectivas: empresarial y epistémica, que tienen por consecuencia la forclusión de la singularidad. Se concluye que el lugar de la autoridad docente es afectado por dos elementos: primero, por el discurso del capitalismo en su relación con el discurso de la ciencia porque borra la disimetría del lazo social, donde el vínculo docente-estudiante se torna simétrico marcado por el valor de la igualdad; y segundo, por el empuje al Uno de la estandarización del conocimiento dado por políticas educativas internacionales en las que el docente es un instrumento.

Enseñanza de la astronomía, tensiones y distensiones frente al quehacer docente

“…La contemporaneidad ha planteado para el ser humano un escenario de conocimiento, el cual se ha ido fundamentando desde el desbordamiento de la información y el fácil acceso de las personas a la misma, las ideas de la modernidad en términos de democracia, capitalismo y autonomía moral empiezan a trastocar la escuela y por ende a redefinir el rol docente en todas las áreas (Dasuky Quiceno et al, 2022). El consumismo informativo, genera tensiones entre discursos, dificultando en los ciudadanos el discernimiento entre la formación sustentada en evidencias y la información producida con otros fines, a la vez que pone la idea de currículo, contenidos temáticos y conceptos a abordar en el aula, en discusión e incluso competencia con otras formas de aprendizaje inimaginables unos años atrás.…”