La educación propia: entre legados católicos y reivindicaciones étnicas

Abstract

ResumenEl artículo presenta la propuesta de educación propia que se implementa en el departamento del Cauca, Colombia, la cual nace de la intención de fortalecer el movimiento indígena y recuperar su cultura, subsumida por un modelo de educación confesional y tradicional. Estas perspectivas antagónicas -étnica/confesional-, tal y como se analizan en el estudio, hacen parte del conflicto sociocultural que subyace a la educación propia, en el que confluyen, además, diferentes sectores, historias, legados y propuestas. Palabras claveEducación propia, movimiento indígena, Iglesia Católica, conflictos socioculturales, etnicidad.Resumo O artigo apresenta a proposta de educação própria que se desenvolve no departamento de Cauca, Colômbia. Ela nasce da intenção de fortalecer o movimento indígena e recuperar sua cultura, subordinada por um modelo de educação confessional e tradicional. Essas perspectivas antagônicas -étnica/confessional-tal e como se analisam neste estudo, fazem parte do conflito sociocultural inerente à educação própria, no qual se entrecruzam, além disso, diferentes setores, histórias, legados e propostas. Palavras chaveEducação própria, movimento indígena, Igreja Católica, conflitos socioculturais, etnicidade. AbstractThis paper points a proposal of own education which is implemented in the department of Cauca, in Colombia, which was born from the intention of strengthening the Indian movement and recuperating its culture, which is submerged in a traditional, confessional model of education. These conflicting perspectives -ethnical / confessional-in the mere way they are analyzed in the study, are part of a social-cultural conflict that underlies own education, in which also merge different sectors, stories, legacies and proposals.

Diseño E Implementación De Proyectos De Aula Transversales Con Lineamientos Estatales, Desde Saberes Ancestrales Indígenas en Colombia

“…Para los miembros de las comunidades indígenas que habitan esas zonas resulta imprescindible tanto preservar su cultura y sus tradiciones como poder acceder a conocimientos de disciplinas diversas que les han de poder garantizar su participación en los diferentes renglones de la política, la economía, y la sociedad colombiana. Esta doble necesidad proyecta lo que González (2012) denomina un dilema sociocultural, ya que enfrenta a los indígenas con la educación nacional y el derecho que tienen a la educación propia, la cual da relevancia a los saberes tradicionales y a la cosmovisión de su etnia. En este sentido, en Colombia, el Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC, 2004) ha venido desarrollando propuestas y lineamientos para elaborar un Proyecto Educativo en su región.…”