La escritura académica en carreras de ingeniería: valoraciones de docentes y estudiantes

Abstract

El objeto de estudio del presente artículo son las prácticas de escritura académica y su enseñanza en el grado universitario. A tales efectos, se llevó a cabo un estudio de caso en las carreras de ingeniería mecánica y electrónica en una universidad pública argentina. En particular, se describen actividades de escritura desarrolladas por estudiantes a lo largo de las carreras tomadas como caso y se identifican concepciones de escritura en el cuerpo docente y funciones atribuidas a ella por parte de los estudiantes. Para alcanzar dichos propósitos, se aplicaron encuestas a una muestra de 45 estudiantes y 35 profesores, y realizaron 3 entrevistas semi-estructuradas a docentes universitarios en ingeniería. Los resultados señalan la existencia de actividades mayormente orientadas a la aplicación del conocimiento. Si bien el profesorado identifica la potencialidad de la escritura en el aprendizaje, subyace en el estudiantado una representación ligada a ser evaluado y demostrar mecánicamente un conocimiento de forma escrita. Se concluye en la importancia de abordar la escritura en las aulas universitarias, no solo como forma de acreditar, sino también como medio de representación y aprendizaje en cualquier disciplina.

La escritura académica desde el discurso docente en cuatro áreas disciplinares de una universidad chilena

“…Estos últimos tienen como objetivo principal promover el estudio de conocimientos básicos de la disciplina mediante la escritura. Por su parte, Rosso et al (2021) identifican concepciones de escritura del cuerpo docente de Ingeniería Mecánica y Eléctrica a partir de la aplicación de una encuesta. Los resultados indican que se resalta la idea de que los estudiantes manejen aspectos técnicos del discurso escrito y la rigurosidad en la transmisión de la información para su efectividad en ambientes laborales.…”