La escritura académica en contexto: posibilidad de desarrollo profesional de profesores universitarios

Abstract

ResumenLa investigación a la que se hace referencia en el presente artículo, corresponde a los resultados de un análisis documental (Galeano, 2012) de "La escritura académica en contexto: posibilidad de desarrollo profesional de los profesores universitarios". El estudio pretende, por un lado, identificar a través de las investigaciones en escritura académica las diversas perspectivas teóricas y metodológicas, y, por otro lado, analizar la relación que existe entre escritura académica y el desarrollo profesional del profesor de educación superior. Con esta finalidad, se analizaron 50 documentos que datan del año 2006 hasta el año 2016 y que han sido publicados en diferentes países, tales como Chile, Colombia, México, Portugal, Argentina, Venezuela, Estados Unidos, España y Canadá. Los resultados muestran el interés de los investigadores por las dificultades que existen en el proceso escritor, la formación escritural del profesor universitario, la escritura como una tarea compleja, el uso de la escritura académica, las explicaciones a los problemas de lectura y escritura en el estudiante dejando de lado a los profesores, y el aprendizaje de los estudiantes y la didáctica de los profesores.Palabras clave: escritura académica, profesor universitario, desarrollo profesional, educación superior. Academic Writing in Context: Possibility of Professional Development of University Professors AbstractThe research reported in this article corresponds to the results of a documentary analysis (Galeano, 2012) of "The academic writing in context: possibility of professional development of university professors". The study aims, on the one hand, to identify, through research in academic writing, the different theoretical and methodological perspectives, and, on the other hand, to analyze the relationship that exists between academic writing and the professional development of university professor. To this end, 50 documents dating from 2006 to 2016 were analyzed and published in different countries, such as Chile, Colombia, Mexico, Portugal, Argentina, Venezuela, the United States, Spain and Canada. The results show the interest of the researchers due to the difficulties that exist in the writing process, the scriptural formation of the university professor, the writing as a complex task, the use of academic writing, the explanations to the problems of reading and writing in the student leaving aside teachers, and student learning and teachers' didactics.

Un modelo de proceso de escritura basado en la experiencia profesional

“…Hoy en día se escribe por diferentes motivos y lo cierto es que es una habilidad que hay que potenciar al máximo en el ámbito educativo. Brown (2004) observa que la escritura participa en una sociedad como un activo académico para tener éxito en diferentes actividades escolares, por ejemplo, escribir ensayos, principalmente, como requisito de ingreso a la universidad, publicaciones, reseñas, componer diferentes textos poéticos, entre otros (Hernández-Vargas y Marín-Caro, 2018).…”