La escuela y la familia en relación con el alcance del logro académico. La experiencia de la Institución Educativa Antonio José de Sucre de Itagüí (Antioquia) 2015

A Systemic Framework to Evaluate Student Satisfaction in Latin American Universities under the COVID-19 Pandemic

“…In the area of human development, researchers agree that "no one can replace the humanity of the lecturer in the classroom" [43,44]. This space of inter-subjectivity corresponds to a lecturer-student involvement [45] that will delimit the degree of cognitive and emotional satisfaction and consequently educational achievement [46].…”

La familia, primer espacio de aprendizaje de la convivencia democrática participativa en la escuela primaria

“…Cuando estas instituciones trabajan juntas, los estudiantes tienen más probabilidades de tener éxito académico. Martínez, Romero & Vásquez (2017).…”

“…Por ello, es importante que la escuela y la familia trabajen en conjunto para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. De lo contrario, los procesos académicos podrían generar frustración en los estudiantes (Utria, 2022;Lomelí et al, 2016;Mardones & Cárcamo, 2021;Martínez et al, 2017). Asimismo, Madrid et al, (2019) señaló que los roles de la familia deben estar orientados a mejorar la organización y las relaciones familiares, aumentar la cohesión y comunicación familiar, mejorar el comportamiento de los niños, mejorar las habilidades de los padres para cuidar y educar a los niños, reducir el estrés, la ansiedad y la depresión de padres e hijos, mejorar las relaciones sociales de padres e hijos con otras personas, incrementar la búsqueda de apoyo familiar y social, mejorar las habilidades para resolver problemas, y mejorar la autoestima de padres e hijos.…”

Los usos de las TIC y la educomunicación en las propuestas que buscan la construcción de paz.

“…Al respecto, "la tecnología ha pasado de ser una herramienta de apoyo didáctico a fomentar nuevas prácticas en nuevos entornos de aprendizaje, atendiendo la relevancia que ha adquirido y el auge de dispositivos y herramientas que facilitan su acceso" (Padilla y Gómez, 2015, p. 4), y esto ha sido posible debido a las características ciberculturales que han configurado otros espacios formativos (Vásquez, et al, 2017) en lo digital con lógicas que se asisten por medio de la ubicuidad, la hipertextualidad, la multimodalidad para la participación, para la palabra, que van más allá de los límites espaciales y temporales (Gómez, et al, 2019). Los usos de las tic y la educomunicación en las propuestas que buscan la construcción de paz Ana María Vásquez Velásquez La educación en Colombia tiene el desafío de responder a unas necesidades sociales que delimitan el cambio en paradigmas educativos y estructuras rígidas curriculares (Villalobos, et al, 2017), con la finalidad de buscar nuevas maneras pedagógicas que exploten los recursos disponibles en el contexto (Cardona, et al, 2015), logrando una sinergia entre la pedagogía y las TIC que motiven al desarrollo del pensamiento crítico (Júdex, et al, 2019); sin dejar de lado, el rol de una educación humanista, con tacto y sentido social, que ayude a la construcción de paz y armonía en la sociedad (Velásquez y Capera, 2018). Por ello, el énfasis de ampliar la comprensión frente a algunas de las estrategias multimodales hasta ahora documentadas (Fjørtoft, 2020).…”