La experiencia universitaria de estudiantes con gratuidad en contexto de pandemia Covid-19

Atributos valorados por estudiantes adolescentes en la elección de una institución de educación superior en Chile

“…Por lo demás, en Portugal, Simões y Soares (2010) hallaron que la proximidad geográfica y la reputación académica son los factores más importantes en la elección de una IES. En la misma línea, recientemente, Srivastava y Dhamija (2022) resaltaron la proximidad geográfica como un elemento determinante en las decisiones de los estudiantes de la India para optar por una IES. Por su parte, Hailat et al (2021) identificaron que el reconocimiento internacional de la IES y la proximidad geográfica constituyen factores decisionales de atracción claves para los estudiantes foráneos (árabes) que eligen estudiar en una IES del noroeste del Reino Unido.…”

“…En relación a esto, un estudio realizado por Cruz et al (2017) sobre adolescentes que trabajan y estudian en México, encontró que las mujeres tienen una tendencia mayor a no trabajar en comparación con los hombres, y que también dedican un poco más de tiempo a sus estudios en comparación con sus pares masculinos. Además, al examinar las causas que conllevan a la preferencia por universidades estatales, Almelhem et al (2022) convienen que son los factores económicos y de seguridad los que tienen el mayor impacto en la matrícula estudiantil, siendo las mujeres las más afectadas en la decisión de cursar estudios universitarios. De acuerdo con la situación estudiantil, fueron los egresados de enseñanza media quienes más deseos manifestaron por ingresar a un Centro de Formación Técnica (14%), y menos disposición por continuar sus estudios en una universidad, ya sea privada (11%) o pública (40%).…”

“…En contraposición, otros elementos como la empleabilidad, la gratuidad y las ayudas estudiantiles no resultaron significativos (p>.05), lo que permite suponer que no están asociados directamente con la calidad o prestigio de las instituciones. Conviene notar que un estudio reciente sobre la gratuidad en la trayectoria universitaria en Chile, develó efectos contradictorios en cuanto al alivio financiero y la mayor presión académica percibida (Álvarez y Sepúlveda, 2021).…”

Percepciones del Alumnado sobre sus Experiencias de Enseñanza y Aprendizaje en la Modalidad Virtual en el Marco de la Covid 19

“…Al indagar en la literatura empírica se puede demostrar la reciprocidad efectiva que existe entre la educación virtual y el aprendizaje (Ruitón Carrasco, 2022), sobre todo, cuando el estudiante se compromete con su propio aprendizaje, involucrándose y participando con determinación en las actividades académicas (Álvarez Valdés y Sepúlveda Valenzuela, 2021); sin desconocer que, siempre quedan espacios abiertos para la mejora continua y permanente en estos procesos formativos (Chávez Reinoso et al, 2021).…”

“…Es necesaria la actualización docente en ambientes virtuales de aprendizaje para que puedan actuar en correspondencia con una educación virtual de calidad (Acosta Márquez et al, 2022). Aunado a lo anterior, se sigue insistiendo en el fortalecimiento de una actitud empática del docente con los alumnos, en el marco de este nuevo escenario socioeducativo generado por la emergencia sanitaria (Álvarez Valdés y Sepúlveda Valenzuela, 2021).…”