La fabrique des programmes d’enseignement dans le supérieur

Abstract

Cet article d’introduction au dossier présente les principaux enjeux théoriques et empiriques d’une sociologie du curriculum appliquée à l’enseignement supérieur. Il montre d’abord comment l’entrée par le curriculum permet de réintroduire la question des savoirs dans l’étude de l’enseignement supérieur, lieu privilégié de production, certification et transmission de savoirs théoriques et de légitimation de groupes professionnels. À partir d’une revue de littérature de travaux français et internationaux sur les curricula dans le supérieur, l’article souligne ensuite les apports de cette sociologie pour analyser les formes de production et d’institutionnalisation des savoirs, sur leur traduction en programmes d’enseignement et sur leurs effets socialisateurs. Enfin, la présentation des articles du dossier permet de mettre en lumière les enjeux politiques, les cadres institutionnels et les logiques professionnelles qui structurent les curricula.

La educación tecnológica en Colombia. Un marco epistémico para repensar un problema conceptual

“…Se requieren distintos tipos de competencias alrededor de los conocimientos representacional/operacional y explícito/implícito, es decir, para el diseño, innovación, operación, mantenimiento o reparación de sistemas tecnológicos en un marco situado de normas y valores. El trabajo de Barrier et al (2019) resalta la importancia de reintroducir la pregunta por el conocimiento para el estudio de la educación superior porque:…”