La Feminidad en La Educación Física

Abstract

El presente escrito tiene por cometido el estudio de las prescripciones curricularesque desde fines del siglo XIX y comienzos del XX establecieron un modelo corporalfemenino idealizado a partir de los parámetros hegemónicos patriarcales. Partimosdesde una primer hipótesis que sostiene la participación de las instituciones educativas modernas en un proyecto nacional en vista de moldear el cuerpo de la mujer; no obstante nuestro trabajo se complejiza al estudiar dicho mandato normalizador pero pensado desde el ámbito de la educación física, campo curricular que tiene como objeto de estudio la corporalidad.Visto que varios documentos y archivos históricos han dado cuenta de unaeducación normalista pensada para modelar, controlar, ordenar, el cuerpo en general y el cuerpo de la mujer en particular, focalizaremos nuestra lente investigativa en los escritos de Romero Brest “el padre de la educación física”; un pedagogo que durante años se ha encargado de planificar una educación física que haga florecer la sensibilidad femenina en las mujeres.

Departamento de Cultura Física de la Universidad Nacional de La Plata (1929-1946)

“…Pellegrini Malpiedi (2015), a su vez, se encargó de la construcción de feminidad desde la Educación Física argentina entre fines del siglo XIX y principios del XX, considerando que se estableció un modelo corporal femenino idealizado desde los parámetros hegemónicos patriarcales. El período 1900-1930, en relación con la cultura física y el cuerpo de la mujer en publicaciones periódicas argentinas, fue investigado, de modo destacable, por Kaczan (2016).…”

“…Así, pese a considerarse un gran avance la inclusión de las mujeres en los ejercicios físicos, esta enseñanza motivaba en ellas el rol de futuras madres (Pellegrini Malpiedi, 2015), evidenciando relaciones de poder desiguales. Recordemos que, en el Colegio Secundario de Señoritas, la adhesión a Romero Brest no se limitaba al seguimiento del Sistema Argentino de Educación Física, sino que esta personalidad destacada en el campo, había visitado el colegio en 1922, fomentando la realización de fichas individuales llevadas a cabo por varias profesoras del colegio egresadas del Instituto Nacional de Educación Física.…”

“…A su vez, esta primera propuesta civil de Educación Física se caracterizó por buscar en la mujer un cuerpo sensibilizado, y elegante, por los suaves y decorosos movimientos (Pellegrini Malpiedi, 2015). Situaba a la mujer no sólo como sinónimo de maternidad, como dijimos en el capítulo 3, sino que también la consideraba como "poseedora de una determina esencia moral femenina vinculada al decoro, la armonía, el encanto, la gracia y la modestia" (Scharagrodsky, 2006: 169).…”