La formación inicial de los futuros maestros a través del Aprendizaje Basado en Proyectos desde la Educación Musical

Abstract

El presente artículo aborda la formación inicial de los futuros maestros a través del desarrollo de proyectos artísticos, mediante la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos. El objetivo principal del trabajo consistía en conocer la opinión de los futuros maestros y de sus profesores universitarios respecto a las propuestas de ABP desarrolladas desde la Educación Musical en el Grado de Maestro de Educación Primaria. Para ello, hemos llevado a cabo una investigación de corte cualitativo, con carácter exploratorio y descriptivo, mediante el método del estudio de casos. Para la recogida de datos se han utilizado un cuestionario y un grupo de discusión. Tras el análisis de los mismos, se concluye que el ABP es una metodología apropiada para aprender contenidos musicales, que faculta a los estudiantes a ser constructores de su propio aprendizaje, considerándola innovadora, efectiva y alternativa a los modelos de aprendizaje conductistas.

La música infantil en el desarrollo de la indagación científica

“…No obstante, López y Nadal (2021) propusieron una investigación donde analizaron a través de observaciones, la práctica musical que desarrollaba las maestras para el lenguaje, en ese sentido Casanova y Serrano (2018) enfatizan que es un excelente medio educativo para forjar aprendizajes no solo para la oralidad sino para distintas áreas, por ende es necesario darle el lugar que le corresponde siendo reconocida como estrategia que ofrece un amplio marco competencial, mejorando aspectos de autoconcepto, adquirir mayor confianza y obtener buenos resultados en el ámbito académico (Pérez, 2018). Coincidimos con Sabbatella y Del Barrio (2021); Montes-Rodríguez (2020) que la música crea espacios significativos compartiendo experiencias y conocimientos, pues ella propicia poder expresarse y comunicarse libremente, mejorando el estado anímico y los procesos cognitivos; pues las actividades musicales permiten desarrollar prácticas innovadoras agradables que genere un aprendizaje activo dentro de las aulas del nivel inicial (Berrón & Monreal, 2020). Por su parte, Costa (2015) enfatiza que la música contribuye en la educación integral para niños y niñas, permitiéndoles que accedan a un mundo lúdico e interactivo, donde ellos sean los creadores de su propio aprendizaje.…”

Plataformas digitales de producción musical (DAW): innovación educativa desde la formación docente del profesorado de música

“…Por tanto, el presente trabajo pretende poner de relieve cómo el uso de las Digital Audio Workstation (DAW) en la formación del profesorado de Música permite articular situaciones de aprendizaje que favorecen la conexión con el mundo musical del alumnado más allá del aula, incorporando las prácticas artísticas y funcionales del entorno sociocultural contemporáneo tanto a los espacios propios de la enseñanza formal, como a los de la formación permanente del docente. Como apuntan Berrón y Monreal (2020), en el ámbito de la pedagogía musical el profesorado universitario no puede obviar la importancia de desarrollar la competencia pedagógica en innovación metodológica dentro de la formación inicial del futuro docente. En este contexto, la realización del presente proyecto de investigación-acción (IA) (Sandín-Esteban, 2010) resulta altamente significativa debido a que el desarrollo de nuevas metodologías didácticas a través de las DAW es un objeto de estudio que emerge con gran vitalidad en el ámbito académico, con la particularidad de que su curva de aprendizaje y dominio puede resultar desafiante para aquellos docentes que no posean conocimientos previos en este ámbito; y además, representa un recurso paradigmático para la validación y mejora de las propias metodologías docentes.…”

Plataformas digitales de producción musical (DAW): innovación educativa desde la formación docente del profesorado de música

“…Por tanto, el presente trabajo pretende poner de relieve cómo el uso de las Digital Audio Workstation (DAW) en la formación del profesorado de Música permite articular situaciones de aprendizaje que favorecen la conexión con el mundo musical del alumnado más allá del aula, incorporando las prácticas artísticas y funcionales del entorno sociocultural contemporáneo tanto a los espacios propios de la enseñanza formal, como a los de la formación permanente del docente. Como apuntan Berrón y Monreal (2020), en el ámbito de la pedagogía musical el profesorado universitario no puede obviar la importancia de desarrollar la competencia pedagógica en innovación metodológica dentro de la formación inicial del futuro docente. En este contexto, la realización del presente proyecto de investigación-acción (IA) (Sandín-Esteban, 2010) resulta altamente significativa debido a que el desarrollo de nuevas metodologías didácticas a través de las DAW es un objeto de estudio que emerge con gran vitalidad en el ámbito académico, con la particularidad de que su curva de aprendizaje y dominio puede resultar desafiante para aquellos docentes que no posean conocimientos previos en este ámbito; y además, representa un recurso paradigmático para la validación y mejora de las propias metodologías docentes.…”