La formation enseignante au prisme des politiques éducatives locales : le cas d’un projet de recherche-formation-terrain dans l’académie d’Aix-Marseille

Redondo, Cécile; Artaud, Michèle; Bernad, Karine; Bonniol, Vincent

doi:10.4000/rfp.11888

rfp

2022

DOI: 10.4000/rfp.11888

|View full text |Cite

La formation enseignante au prisme des politiques éducatives locales : le cas d’un projet de recherche-formation-terrain dans l’académie d’Aix-Marseille

Cécile Redondo¹,

Michèle Artaud²,

Karine Bernad³

et al.

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...

Citation Types

Supporting

Mentioning

Contrasting

Year Published

2023

Publication Types

Select...

Article1

Relationship

Self Cite0

Independent1

Authors

Journals

Cited by 1 publication

References 28 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

L’évaluation diagnostique en classe de CAP : une analyse a posteriori des apports d’une recherche participative1

Hache,

Olympio,

Baugnies

et al. 2023

Mesure Et Évaluation en Éducation

View full text Add to dashboard Cite

Face à des élèves qui cumulent les formes de vulnérabilités, les acteurs du lycée professionnel (LP) conçoivent des dispositifs éducatifs innovants, notamment pour l’évaluation. Aussi, cette recherche participative et pluridisciplinaire autour de l’enseignement de l’anglais en CAP s’articule autour de deux axes : 1) l’impensé d’une évaluation diagnostique comme objet frontière et 2) l’évaluation des effets de la recherche participative sur les membres du collectif (enseignants, inspecteurs, chercheurs). Une méthodologie qualitative de recueil de données et d’analyse de contenus a été mise en oeuvre. Les résultats montrent le besoin exprimé de (re)mobiliser les acteurs (enseignants et élèves), en partie à travers des interactions entre enseignants, ainsi qu’avec les chercheurs, autour des pratiques d’évaluation. Les enseignants verbalisent leur développement professionnel grâce aux temps de coopération sur l’objet frontière. Les valuations émergent tant par la recherche que par la coconception de l’évaluation, au sein d’une communauté de pratique pluricatégorielle.

show abstract

L’évaluation diagnostique en classe de CAP : une analyse a posteriori des apports d’une recherche participative1

Hache,

Olympio,

Baugnies

et al. 2023

Mesure Et Évaluation en Éducation

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.

Contact Info

customersupport@researchsolutions.com

10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614

Henderson, NV 89052, USA

This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.

Blog Terms and Conditions API Terms Privacy Policy Contact Cookie Preferences Do Not Sell or Share My Personal Information

Made with 💙 for researchers

Part of the Research Solutions Family.

La formation enseignante au prisme des politiques éducatives locales : le cas d’un projet de recherche-formation-terrain dans l’académie d’Aix-Marseille

Cited by 1 publication

References 28 publications

L’évaluation diagnostique en classe de CAP : une analyse a posteriori des apports d’une recherche participative1

L’évaluation diagnostique en classe de CAP : une analyse a posteriori des apports d’une recherche participative1

Contact Info

Product

Resources

About