La gamificación como herramienta pedagógica para el aprendizaje de la biología

Abstract

Nowadays it is necessary to use different strategies to motivate students, so gamification is an alternative because it combines the elements of the game and the contents of the subjects so that students internalize the knowledge and experience learning as a positive and satisfying experience. The objective of the research was to describe gamification as a pedagogical tool for the learning of Biology in first year high school students. The methodology applied was based on the sociocritical paradigm, through the participatory research method, a series of activities were proposed through the gamification tool Quizziz, to evaluate the behavior of the categories studied; a Google forms form and an observation record were used to collect information. The results showed that with the implementation of gamification, students gained knowledge about the biodiversity of plants and animals and were able to differentiate concepts such as: eukaryotic and prokaryotic cells, unicellular and multicellular organisms, autotrophic and heterotrophic nutrition, among others; in addition, the ability with which they used the application to answer the questionnaire was observed and the interest and passion they developed towards learning Biology was also evidenced. The study concluded that the Quizziz gamification tool promotes learning in students because it is an innovative pedagogical technique that combines the elements of the game so that the student internalizes the knowledge and lives learning as a positive and pleasant experience.

Elaboración de un Prototipo Didáctico para Fortalecer el Aprendizaje Explícito de los Estudiantes de la Asignatura Ecología General de la Carrera Producción Agrícola, 2023

“…La realidad aumentada como recurso didáctico permite despertar el interés del estudiante mostrando altos niveles de satisfacción, ya que se vuelve significativo la forma de cómo se vive la experiencia de recibir la clase, volviendo el proceso interactivo, dinámico y muy innovador; considerando que para el estudiantado toda innovación tecnológica que se aplique para la cátedra volverá siempre llamativo para el colectivo. (Faneite, 2022), indica que surge la necesidad de transformar los modelos de enseñanza a modelos novedosos, lo implica implementar estrategias innovadoras y toma como referencia la gamificación como reto de enseñanza, permitiendo que el proceso educativo se presente con resultados significativos en el aprendizaje. El uso de este tipo de herramientas hace que el estudiante se acerque un poco más a la realidad para la generación del conocimiento científico, tomando como referencia saberes y proceso empíricos propios del aprendizaje.…”

La gamificación para fortalecer la enseñanza de la Biología

“…Un estudio comparó el rendimiento académico y la participación de los estudiantes que utilizaron Google Classroom, Edmodo y Khan Academy con aquellos que no utilizaron ninguna plataforma, revelando un aumento significativo en el compromiso y la motivación de los estudiantes que emplearon estas herramientas digitales (Guevara et al, 2022). Además, la gamificación a través de Minecraft Education Edition y Quizziz ha demostrado ser efectiva en la educación primaria, fomentando habilidades críticas y colaborativas, y mejorando la comprensión de conceptos y la motivación de los estudiantes (Mieles, 2024;Acosta, 2022).…”

La evaluación como herramienta para mejorar los aprendizajes: la retroalimentación y la evaluación auténtica

“…Así mismo, Ortiz (2015) señala que, desempeña un papel esencial en la mejora de los aprendizajes, al brindar a los estudiantes y docentes información precisa sobre el desempeño, la evaluación permite identificar áreas de mejora y ajustar las estrategias de enseñanza y estudio. De esta manera Acosta (2022), expresa que se promueve un aprendizaje más efectivo y personalizado, desarrollando habilidades y conocimientos de manera óptima. Por ello, el objetivo del estudio fue analizar la evaluación como herramienta para mejorar los aprendizajes desde la perspectiva de la retroalimentación y la evaluación auténtica.…”