La grieta pedagógica: temas de educación del siglo XXI (The pedagogical rift: Issues in education in the 21st century)

Abstract

ResumenEn pleno siglo XXI ciertas recetas educativas se asumen como neutrales y válidas para todos los contextos. Aunque nos asombre lo anterior sigue ocurriendo porque los discursos se reciclan, se adornan y apelan a estrategias de marketing. En contraposición al pensamiento único, las pedagogías críticas han colaborado en develar las múltiples influencias del mercado en las teorías educativas y a las funciones escolares contradictorias que navegan entre reproducción y emancipación. En este artículo proponemos contextualizar y criticar algunas pedagogías neoliberales de moda dando por sentado que lo obvio no es tan obvio, tiene un trasfondo y que toda teoría se enmarca en un paradigma de investigación. Vamos a centrarnos en la educación emocional y en el uso reduccionista de las neurociencias en la escuela que han ganado terreno en la escena educativa. Estas poseen una enorme influencia en los programas de formación docente, en los diagnósticos acerca del desempeño de maestros y estudiantes en la escuela y en las propuestas ante los conflictos que tienen lugar en el aula. AbstractIn the XXI century certain educational recipes are assumed as neutral and valid for all contexts. Although we are amazed by this, it still happens because discourses are recycled, adorn and appeal to marketing strategies. In contrast to the unique thought, critical pedagogies have collaborated in revealing the multiple influences of the market in the educational theories and the contradictory school functions that navigate between reproduction and emancipation. In this article we propose to contextualize and criticize some neoliberal fashion pedagogies taking for granted that the obvious is not so obvious, has a background and that all theory is framed in a research paradigm. We are going to focus on emotional education and the reductionist use of neurosciences in school that have gained ground in the educational scene. These have an enormous influence on teacher training programs, on diagnoses about the performance of teachers and students in the school and on the proposals for conflicts that take place in the classroom. ResumoNo século XXI, certas receitas educacionais são assumidas como neutras e válidas para todos os contextos. Embora estejamos surpresos com isso, ainda acontece porque os discursos são reciclados, enfeitados e atraem estratégias de marketing. Em contraste com o pensamento único, as pedagogias críticas têm colaborado na revelação das múltiplas influências do mercado nas teorias educacionais e nas funções contraditórias da escola que

Un cambio de gobierno en el contexto de la pandemia global en las políticas públicas de educación superior en Argentina (de diciembre de 2019 a julio de 2020)

“…En trabajos anteriores y a partir de la recuperación de la filosofía de Rancière y Pons (2016), en torno al desacuerdo, hemos caracterizado la grieta pedagógica para referirnos a diferentes modelos, teorías educativas y a las funciones escolares contradictorias que navegan entre reproducción y emancipación, aún hoy en el siglo XXI (Naidorf, Cuschnir, 2019).…”

Review of Contesting the global development of sustainable and inclusive education: Education reform and challenges of neoliberal globalization

“…governments; this field is not peaceful, it is not universal, and it is neither neutral nor objective. In other words, the pedagogical field establishes hierarchies where different groups of intellectuals, academics, professionals, workers, and institutions participate in the struggle to build hegemony (Naidorf & Cuschnir, 2019).…”

“…Closer to our times, with the rise of neoliberalism, the school resurfaced as a creator of "human capital" and education began to be conceived as a marketplace with an instrumental market function. Neoliberal common sense is the articulating and legitimizing axis that serves the market, and applied to education, governments buy educational theories and use them to configure certain educational practices that are compatible with neoliberal pedagogy (Naidorf & Cuschnir, 2019) Antonio Teodoro's Contesting the Global Development of Sustainable and Inclusive Education examines all these concepts throughout six chapters. The author builds upon his long-term studies and provides a compelling contemporary social study of global education reform from a critical perspective.…”

“…- ------------------------------------------------------------------------------------------------La educación siempre ha sido una de las áreas de disputa más importantes para los gobiernos; este campo no es pacífico, no es universal, no es neutral ni objetivo. En otras palabras, el campo pedagógico establece jerarquías donde diferentes grupos de intelectuales, académicos, profesionales, trabajadores e instituciones participan en la lucha por construir hegemonía (Naidorf & Cuschnir, 2019).…”

“…Asimismo, más cercano a nuestros tiempos, con el auge del neoliberalismo, la escuela resurgió como creadora de "capital humano" y la educación comenzó a concebirse como un mercado con una función meramente instrumentalista. El sentido común neoliberal es el eje articulador y legitimador que sirve al mercado, y aplicado a la educación, los gobiernos compran teorías educativas y las utilizan para configurar determinadas prácticas educativas compatibles con la pedagogía neoliberal (Naidorf & Cuschnir, 2019).…”