La identidad docente en los discursos periodísticos sobre los profesores en Chile

Abstract

A partir de la noción de la nueva gobernanza en educación, el artículo analiza los editoriales publicados por los diarios El Mercurio y La Tercera, como parte del contexto de influencia en el que se discutió el nuevo proyecto de carrera docente en Chile. A través del Análisis Crítico del Discurso (ACD), identificamos el uso de estrategias lingüísticas como la generalización e impersonalización de actores, y la autorización basada en el discurso experto, como formas de deslegitimar el rol jugado por el Colegio de Profesores en la discusión del proyecto. También identificamos la concepción de un tipo de profesor ideal, caracterizado por su docilidad, su disposición a evaluarse constantemente y su carácter apolítico.

Unveiling the Professional Identity of University Educators: A Qualitative Study

“…Therefore, the construction of the teaching identity must have a clear conception of the term identity, which is a subjective process that forms the conscience as a self-evaluation system that recognizes potentialities and weaknesses (Laiho et al, 2022). In addition, the teacher is characterized by docility, readiness for permanent evaluation and apolitical character (Cabalin et al, 2019).…”