2014
DOI: 10.7203/relieve.15.1.4183
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La inclusión educativa de alumnos con discapacidades graves y permanentes en la Unión Europea

Abstract: This article presents a comparative study of the care of students with severe and permanent educational needs in the six EU countries with greater rates of educational inclusion (Italy, Greece, Portugal, Norway, Cyprus and Iceland). Such study has been done bearing in mind the following indicators: Analysis of educational needs, identification of deficit, schooling of students in Specific Centres for Special Education, legislative frame, responsibility for schooling and rendering of services, frame and models … Show more

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“…Sin embargo, todos están de acuerdo en que resulta esencial disponer de los recursos necesarios para atender las demandas educativas de todo el alumnado (Duk y Loren, 2010) y contar con aquellos especialistas que requieran dichos estudiantes (López-Torrijo, 2009). Investigaciones como la realizada por DeMatthews y Mawhinney (2014) ponen el foco en la falta de recursos como un desafío particular para alcanzar una educación inclusiva.…”
Section: Discussionunclassified
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“…Sin embargo, todos están de acuerdo en que resulta esencial disponer de los recursos necesarios para atender las demandas educativas de todo el alumnado (Duk y Loren, 2010) y contar con aquellos especialistas que requieran dichos estudiantes (López-Torrijo, 2009). Investigaciones como la realizada por DeMatthews y Mawhinney (2014) ponen el foco en la falta de recursos como un desafío particular para alcanzar una educación inclusiva.…”
Section: Discussionunclassified
“…En este sentido, aunque son numerosos los estudios que las consideran imprescindibles (López-Torrijo, 2009; Martínez-Garrido, Krichesky y García-Barrera, 2010), se corre el peligro que su puesta en práctica lleve a aislar al alumnado del resto de sus pares (DeMatthews y Mawhinney, 2014).…”
Section: Discussionunclassified
“…En países como Islandia el papel de las familias ha evolucionado desde una mera colaboración en los procesos de diagnóstico y escolarización a un papel participativo en el proceso de enseñanza y decisorio respecto al modelo de escolarización (López-Torrijo, 2014). Es deseable que esto se extienda a todos los países y para ello es necesario que los padres estén informados y conozcan sus funciones y las del centro, y que las puedan desempeñar realmente.…”
Section: Total (N=346)unclassified
“…La investigación sobre la presencia o el emplazamiento del alumnado con nee y su vinculación con el desarrollo de una educación inclusiva ha sido escasa e intermitente en los últimos años (Anastasiou y Kauffman, 2009;Magnússon, 2019) pero, al mismo tiempo, arroja evidencias significativas. López-Torrijo (2009) comparó la escolarización del alumnado con nee entre varios países de la Unión Europea y evidenció una tendencia generalizada al alza de la presencia de esta población en contextos diferentes a los ordinarios. En el marco iberoamericano, diversos estudios apuntan en esta misma dirección (Deliyore, 2018;García y Jutinico, 2014;Gutiérrez, 2007;Payà, 2010).…”
Section: Introductionunclassified