La influencia del tiempo escolar en el rendimiento académico: un estudio comparativo en sistemas educativos de Europa y Latinoamérica.

Abstract

Educational systems are structured under multiple factors that condition and determine. Between different aspects, the time plays a key role to set the duration of each of the different educational stages and the teaching-learning process for them. Starting from this reality, this paper analyzes the school time and its influence on the academic performance, as one of the main factors in the quality of education. For this, it has been carried out a comparative study of several European countries (Finland, Austria, France and Spain) and Latin American countries (Chile, Mexico and Colombia) have participated in the Programme for International Student Assessment (PISA). From the academic results of PISA, we analyze how influences the hours of compulsory education (Primary and Secondary) in student performance. Between the results obtained, we can stand out that simply increasing the number of hours in the different educational stages no positive effect in student 12 E. Colomo, A. Cívico, V. Gabarda y N. Cuevas © SECRETARIADO DE PUBLICACIONES UNIVERSIDAD DE SEVILLA performance. Inversely, becomes more important the way of approach the teaching-learning process (whatever we as professional education in the classroom) that the time used in it.

El modelo de jornada escolar a debate desde la percepción de docentes jubilados

“…Otros plantean una programación modular para la distribución de los tiempos escolares que permita a los maestros diseñar la estructura de sus clases con respecto a la frecuencia o duración de las lecciones y actividades para responder mejor a los diferentes niveles de atención o rendimiento que sufren los alumnos a lo largo de la jornada (Muggy y Easton, 2015). Otros sugieren que puede resultar más positivo aumentar los días de asistencia a clase que la duración en sí de la jornada (Colomo et al, 2016). Lo que está claro, en defi nitiva, es que se plantea, en palabras de Morales (2015), un antagonismo en el que, lo que en un modelo puede ser una ventaja, se vuelve un inconveniente en el otro, dependiendo de a quién se pregunte (familia, alumno, profesorado).…”

Escola de qualidade para todos revisitada: desfolhando as camadas da cebola

“…A literatura divide-se e refuta a crença de que, quanto mais, melhor: depende do que se faz com o tempo, do cumprimento real do calendário, das interrupções, do que é convertido em efetiva aprendizagem, do clima físico, da assiduidade de professores e de alunos e dos ritmos biológicos (RAZO PÉREZ, 2016). É o que ratificam Colomo Magaña et al (2016). Na Argentina, o absenteísmo no nível secundário tem múltiplos fatores, inclusive relações tensas entre escola, trabalho e maternidade, enquanto os estudantes não percebem as faltas como descontinuidade dos estudos (por quê?).…”

Análisis de la percepción de los valores de los estudiantes de la Universidad de Ferrara

“…En este caso, mediante la recogida de información a través de la aplicación de un cuestionario estandarizado a la muestra, podremos cuantificar y tratar de forma estadística las percepciones de agrado respecto a diferentes categorías axiológicas y los valores que las conforman. Estamos ante un estudio por un lado exploratorio, al no encontrar otras investigaciones que conjuguen esta temática y pobla- Cívico Ariza, A., Poletti, G., Gramigna, A., González García, E. ción; y por otro lado transversal, al obtenerse los datos de un determinado grupo de sujetos en un solo momento temporal (Cubo et al, 2011;Cohen et al, 2011;Colomo et al, 2020a;Río et al, 2010;Van et al, 2012).…”