La Inteligencia emocional y la práctica docente en profesores investigadores / Emotional Intelligence and teaching practice in research professor

Herrera, Claudia Alejandra Hernández; Mendoza, José Roberto Ramos

doi:10.23913/ride.v9i17.387

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“…The results of this research showed that, professors with a PhD degree exhibit a favorable relationship between the variables perception of emotions and their understanding and a positive relationship between the understanding and regulation of emotions; likewise, these authors identified the existence of a positive relationship between course planning and the class' planning and evaluation 13,20 .…”

Section: Sastre Castillo and Danvila Del Vallementioning

confidence: 77%

Emotional Intelligence in the Human Talent Management to Improve Job Performance

et al. 2020

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This study was carried out with the objective to identify the relationships between the management of human talent, emotional intelligence and the performance of teachers in a higher education institution; as well as the differences between groups, according to their sociodemographic characteristics. This research used a quantitative approach; a three-section questionnaire was used as a research instrument, the first one made it possible to evaluate the management of human talent; in the second one, the Trait Emotional Intelligence Questionnaire (TEIQue-SF) was used to measure the level of emotional intelligence; and in the third one, demographic questions were asked. For the performance of professors, the results of the professor’s evaluation were used. The sample consisted on 338 teachers (237 men, 101 women) selected at random. The results show the existence of a low and linear relationship between the management of human talent and emotional intelligence, as well as between the management of human talent and performance at work. Differences between groups were also identified in some aspects of the management of the human talent, emotional intelligence, and professors' performance with respect to demographic factors such as gender, age, level of education and teaching experience.

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Section: Sastre Castillo and Danvila Del Vallementioning

confidence: 77%

Emotional Intelligence in the Human Talent Management to Improve Job Performance

et al. 2020

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Componentes que determinan las habilidades tecnológicas de los docentes en una escuela tecnológica.

Quintero¹,

Vázquez

Peña³

et al. 2022

Innovaciones de Negocios

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En la presente investigación se propuso un modelo de ecuaciones estructurales para explicar la influencia que ejercen los factores de la ansiedad/comportamiento y la utilidad en el nivel de habilidades tecnológicas que poseen los docentes del Tecnológico Nacional de México campus Nuevo Laredo en su desempeño académico. El estudio se llevó a cabo con la aplicación a muestra aceptable de 173 docentes de ambos sexos y con antigüedades de 1 a 30 años de servicio con funciones docentes y docentes – administrativas entre otros datos demográficos; el cuestionario se conformó por 52 ítems estructurados en escala Likert. Los resultados del modelo revelaron que los niveles de habilidades tecnológicas de los docentes tienen un impacto negativo fuerte y considerablemente significativo por la ansiedad/comportamiento cuando van a interactuar con un dispositivo para desempeñar sus actividades laborales, pero cuando encuentran utilidad a este, tiene un impacto positivo muy fuerte y altamente significativo en sus habilidades tecnológicas. Para este modelo se concluyó que los docentes del Tecnológico Nacional de México campus Nuevo Laredo presentan mayores niveles de habilidad tecnológica cuando encuentran utilidad en sus equipos tecnológicos.

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Regulación emocional y autorregulación académica en docentes de escuelas rurales durante la transición pospandemia

Sáez-Delgado,

Medina Hicks,

Mella-Norambuena

et al. 2024

RAE

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Organismos internacionales y la literatura han mostrado creciente interés por la salud mental de los docentes. El objetivo de esta investigación es analizar sus niveles de regulación emocional en la transición a la pospandemia en escuelas rurales de la región del Bío Bío, Chile. La muestra fue de 108 docentes, y el instrumento utilizado fue la escala de autorregulación del profesorado. Se realizaron análisis descriptivos, correlacionales y comparativos para las variables de edad, carga horaria, años de experiencia docente, sexo y tipo de contrato. Los resultados indican un nivel adecuado de regulación emocional docente durante el período de transición a la pospandemia y una correlación positiva con la edad; no se encontraron diferencias significativas en la regulación emocional según sexo y tipo de contrato. Finalmente, se destaca la importancia de profundizar la investigación en la regulación emocional en consideración a la edad de los docentes, para la calidad educativa.

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La Inteligencia emocional y la práctica docente en profesores investigadores / Emotional Intelligence and teaching practice in research professor

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Emotional Intelligence in the Human Talent Management to Improve Job Performance

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Componentes que determinan las habilidades tecnológicas de los docentes en una escuela tecnológica.

Regulación emocional y autorregulación académica en docentes de escuelas rurales durante la transición pospandemia

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