La investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales en revistas españolas de Ciencias de la Educación. Un análisis bibliométrico (2007-2017)

Abstract

Se realiza una investigación bibliométrica sobre la producción científica de Didáctica de la Ciencias Sociales (DCS) en revistas españolas de educación. Se han analizado revistas específicas de DCS y otras de temática general indexadas en bases de datos de referencia, como JCR, Scopus o con sello de calidad FECyT. Se han cuantificado y clasificado los artículos, analizando las temáticas y su evolución, así como las instituciones que tienen mayor producción. Los resultados permiten constatar un crecimiento muy importante de la producción, especialmente a partir de 2012. Las temáticas con mayor presencia y que más han crecido son las de educación histórica y educación patrimonial. Se ha visibilizado que la producción está muy concentrada en pocas universidades, entre ellas sobresale la de Murcia. Se concluye que la DCS ha superado la fase emergente y puede considerarse ya como consolidada, aunque tiene como tareas pendientes: el incremento de la producción en revistas de impacto y la mejora de la colaboración en red entre universidades.

El conocimiento del entorno en Educación Infantil. Teoría y práctica desde las Ciencias Sociales y su didáctica

“…La Didáctica de las Ciencias Sociales, es un campo cuyas investigaciones pueden considerarse recientes, como aprecia Prats (2002) cuando apunta la necesidad de construir un campo específico para ello, al encontrarse, a principios del siglo XXI, en una fase muy embrionaria, y puede añadirse que más carencias existen cuando se trata de la Educación Infantil (Miralles, Molina y Ortuño, 2011), si bien es cierto que el interés por la investigación, sobre Didáctica de las Ciencias Sociales, está encontrando un mayor impulso y se ha incrementado en los últimos años. Así se pone de manifiesto en el trabajo de Gómez-Carrasco, López-Facal, y Rodríguez-Medina (2019), cuando analizan la evolución de los artículos publicados en 34 revistas y concluyen que la producción científica se ha multiplicado por cinco entre 2007 y 2017. Por lo tanto, se puede argumentar que, actualmente, existe una fundamentación teórica que también debe incluirse en los estudios universitarios y, por ello, la asignatura en la que se centra este trabajo, está orientada a preparar al futuro profesorado y, como señalan Pastor, Alonso, Luna, Jiménez-Ridruejo, Rodríguez y Santisteban (2015), a conducir sus prácticas bajo el razonamiento de abordar la enseñanza de los saberes sociales, de modo que se consigan aprendizajes útiles y significativos para el alumnado.…”

Conflictos armados y su tratamiento en educación. Análisis de la producción científica de los últimos 25 años en la Web of Science

“…Para lo cual, planteamos el análisis de la literatura científica que, desde la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales y/o la educación para la ciudadanía, haya tratado y comunicado las acciones educativas realizadas en torno a problemas controvertidos de motivación política, y más en concreto, a aquellos relacionados con conflictos de origen político que han derivado en violencia armada continuada. Para ello, y siguiendo la línea marcada por otros estudios recientes desarrollados desde el ámbito de la didáctica de las ciencias sociales (Calaf, Gutiérrez Berciano y Suárez Suárez, 2020;Fontal e Ibañez-Etxeberria, 2017;Gómez-Carrasco, López-Facal y Rodríguez-Medina, 2019), se va procede a la realización de un estudio bibliométrico, cuyo objetivo específico es identificar en la literatura del área, a través del análisis de la producción bibliográfica recogida durante los últimos 25 años en la colección principal de Web of Science (WOS), las temáticas y respuestas que se han dado desde la educación al tratamiento de esa huella de violencia en las sociedades que la han padecido.…”

En busca de una didáctica de la sociología: aportes desde la educación secundaria brasileña

“…En la literatura producida en países como España, la producción académica en didáctica de las ciencias sociales (DCS) se centra principalmente en el campo de la historia y la geografía, con poco espacio para la discusión sobre la didáctica de otras ciencias sociales (Gómez-Carrasco;López -Facal y Rodríguez-Medin, 2019). En este sentido, la didáctica de la enseñanza de la sociología ha sido objeto de una reflexión aún incipiente en la literatura en castellano 1 .…”