La metodología de resolución de problemas como investigación (MRPI): una propuesta indagativa para desarrollar la competencia científica en alumnos que cursan un programa de diversificación

Abstract

Pavón Martínez, F., Martínez Aznar, M.M. (2014) La metodología de resolución de problemas como investigación (MRPI): una propuesta indagativa para desarrollar la competencia científica en alumnos que cursan un programa de diversificación. Enseñanza de las Ciencias, 32.3, pp. 469-492La metodología de resolución de problemas como investigación (MRPI): una propuesta indagativa para desarrollar la competencia científica en alumnos que cursan un programa de diversificaciónThe methodology of problem-solving as an investigation (MPSI): an inquiry approach for developing the scientific competence in diversification program students ABSTRACT • International organizations recommend the use of inquiry-based methods for teachinglearning of sciences, instead of the traditional teaching deductive methods. These different methodologies are key in diversification programs. This study aims to assess whether an inquiry method such as the Methodology of Problem-Solving as an Investigation (MPSI) is suitable to develop the scientific competence in scientific-technological area in the 4th year of ESO. Therefore, we have studied the evolution of the students in the resolution of problematic situations for different dimensions of scientific competence. The results indicate that the MPSI helps to develop these different dimensions of competence with a good level of satisfaction on the part of the student.

Las actividades de laboratorio por indagación presentes en los libros de texto

“…Se pone un énfasis excesivo en la explicación de los procedimientos a seguir. Aunque las pautas que presentan los textos podrían considerarse como un "andamiaje" (Abrahams & Millar, 2008;Harlen, 2013;Pavón Martínez & Martínez-Aznar, 2014) con el objetivo de proporcionar los medios iniciales para ayudar a estudiantes a "ver" los fenómenos de la misma "manera científica" que profesores "ven", son tan algorítmicos y cerrados que en definitiva se convierten en una receta en la cual cada estudiante sólo se limita a repetir pasos absolutamente pautados y con el objetivo de que sus resultados coincidan con los del libro de texto.…”

A Metodologia De Resolução De Problemas No Ensino De Ciências: As Características De Um Problema Eficaz

“…Nesse sentido, alguns autores se destacaram na fundamentação desses estudos, tais como: Larry Laudan, Juan Ignacio Pozo, María Del Puy Pérez Echeverría, Miguel Angel Gómez Crespo, Maria Mercedes Martínez Aznar e Daniel Gil-Perez. As contribuições desses pesquisadores são expressivas no campo epistemológico das Ciências (LAUDAN, 1977;BATISTA;PEDUZZI, 2019), assim como na Didática das Ciências ao apresentar o conceito, a classificação e os tipos de problemas POZO, 1998;POZO, 1998;CRESPO, 1998;CRESPO, 2009, POZO, 2016, nas etapas necessárias para que a RP seja satisfatória POZO, 1998;CRESPO, 2009, POZO, 2016, e como guiar os alunos a tratar as situações-problema para que sejam exitosos em sua tarefa de solucioná-las (GIL-PEREZ; MARTINEZ TORREGROSA, 1983, MARTÍNEZ;MARTÍNEZ AZNAR, 2014).…”

Resolución de problemas abiertos en ecología para la ESO

“…investigaciones (Varela, 1994;Ibáñez, 2003;Martínez Aznar e Ibáñez, 2005;Pavón y Martínez Aznar, 2014;Bárcena, 2015). -dc 2 o formulación de hipótesis.…”