La noción de idoneidad didáctica como herramienta para la reflexión de la clase de matemática

Abstract

Universitat de Barcelona España ResumenPoder realizar una reflexión de lo que ocurre en la clase de matemática es una competencia que debe poseer el profesor en servicio. Esta actividad de reflexión es compleja y más si no se cuenta con una estructura que permita ordenar y seleccionar la información que podría ser relevante. En este taller se propone una serie de actividades vinculadas con la observación de episodios de aula y posibles estrategias para realizar un análisis didáctico. En general, se espera que el participante conozca algunas herramientas del Enfoque Ontosemiótico que podrían permitir un análisis de las situaciones que se presentan.Palabras clave: Enfoque Ontosemiótico, análisis didáctico, episodios de clase, educación matemática. IntroducciónCosta Rica aprobó un nuevo currículo para toda la educación matemática preuniversitaria y esto tiene implicaciones en muchos sectores. Este cambio requiere un