La participation parentale en contexte scolaire au prisme de la justice sociale et de la parité de participation

Abstract

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Collaboration école-famille au primaire: types de collaboration et degré de relation entre les partenaires.

“…Conséquemment, ces résultats questionnent l'égalité entre les parents et l'école. De fait, les mécanismes de participation parentale (OPP, CE, PI) sont soumis à un modèle culturel (Martucelli, 2004) qui peut accroitre le rapport de subordination entre ces partenaires (Gagnon & Marchand, 2022). Pour se rejoindre, ces derniers et ces dernières pourraient bénéficier d'un espace de médiation comme celui des organismes communautaires, des associations ethniques, multiethniques, familiales ou de quartier (Vats Laaroussi, Kanouté, & Rachédi, 2008).…”

“…Celles-ci doivent plutôt viser à développer un lien de confiance ainsi qu'à favoriser autant une attitude égalitaire empreinte de respect mutuel, une communication bidirectionnelle qu'un partage de responsabilités (Deslandes & Bertrand, 2004;Duval, Dumoulin, & Perron, 2014;Larivée, Bédard, Couturier, Kalubi, Larose, Lude, & Blain, 2017). D'ailleurs, les politiques ministérielles du Québec reflètent cette tendance, et ce, depuis plus de quarante ans puisqu'elles encouragent la participation des parents à la vie et à l'organisation de l'école (Gagnon & Marchand, 2022).…”

“…L'essor de la collaboration EF a été favorisé, dès les années 1960, par le dépôt du rapport Parent (Gouvernement du Québec, 1963-1966 qui prônait la démocratisation de la scolarisation. Cette accessibilité à l'éducation a mené des parents volontaires à s'impliquer dans l'école pour être guidé•es 1 dans leurs pratiques éducatives ou pour soutenir les enseignant•es et l'école (Gagnon & Marchand, 2022). Puis, la Loi sur l'instruction publique a prévu la formation d'organismes de participation parentale (OPP) afin de promouvoir la collaboration des parents à l'élaboration, à la réalisation et à l'évaluation du projet éducatif de l'école de même qu'à leur participation à la réussite de leur enfant.…”

“…Puis, la Loi sur l'instruction publique a prévu la formation d'organismes de participation parentale (OPP) afin de promouvoir la collaboration des parents à l'élaboration, à la réalisation et à l'évaluation du projet éducatif de l'école de même qu'à leur participation à la réussite de leur enfant. Les parents sont aussi passé•es du statut de consultant•es à celui de codécideur•euses lors de la mise en place des conseils d'établissement (CE) à la fin des années 1990 (Gagnon & Marchand, 2022). Cependant, les parents rencontreraient quelques difficultés quant à leur statut de codécideur•euses puisque la place des parents dans les prises de décision serait un sujet controversé au sein des CE et que ces derniers constitueraient des lieux de lutte de pouvoirs entre les parents et les autres membres (Conseil supérieur de l'éducation, 2006).…”