La quimera de una educación sin valores

Abstract

La escuela es el espacio real y concreto donde se cristalizan aquellos valores trazados en el diseño curricular propio de cada sistema educativo. Es aquí donde debe producirse también una interacción reflexiva que suscite el cuestionamiento de las costumbres culturales vigentes y de aquellos valores sociales y personales más convenientes para promover el bien de la comunidad. Esto conlleva la responsabilidad de plantear adecuaciones para mejorar la convivencia en sociedad sin comprometer la propia raíz cultural. El delicado equilibro entre estas variables devendrá en armonía; de lo contrario, obtendremos una crisis que generará posturas antagónicas y en el lugar de la paz solo encontraremos una brecha social. En este artículo abordaremos la profunda relación existente entre la tríada “educación, valores e ideología”; ya que toda situación escolar, sea cual fuere la postura ideológica asumida, va a estar impregnada de determinados valores que impactan en la educación de las personas por el modo en que son concebidos y plasmados en el currículum.

The conception and framework of universal competencies in Russian higher education: understanding their significance and features

“…Есть и другой аспект проблемы воспитательного потенциала универсальных компетенций: принимая во внимание, что в ценностях имманентно содержится идеологический посыл тех групп, предпочтения которых они выражают [28], высшее образование может быть легко включено в контекст идеологической обработки (как это было в советское время). Вместе с тем, когнитивные компетенции (прежде всего такие как, например, УК-1 (Системное и критическое мышление)) имеют подрывной потенциал по отношению к индоктринации.…”

Propósitos humanísticos y utilitarios de la educación superior en el contexto del enfoque de competencia: presentación del problema

“…In the meantime, the adoption or rather the recovery (by using UCs) of the upbringing component by higher education entails a significant problem. Values intrinsically contain the ideological message of the groups whose preferences they represent (Expósito, 2020). Therefore, thanks to the competence approach (which, similarly to J. Dewey, attempts to overcome the opposition between learning and upbringing, education and socialization), higher education can be easily put into the context of ideological indoctrination.…”