La recherche évaluative

Une méthodologie d’évaluation d’un dispositif d’aide aux primo-entrants à l’université

“…60 L'évaluation de dispositifs pédagogiques d'aide aux primo-entrants à l'université est devenue ces dernières années une préoccupation importante des universités. Evaluer un dispositif de formation permet de l'améliorer, de le valoriser et de rendre compte aux différentes parties prenantes (étudiants, enseignants, institution l'ayant financé, …) (Depover, et al, 2018;Bernard, 2011;Salmon et al, 2009).…”

“…Les indicateurs proposés servent au pilotage de ces dispositifs par les formateurs, aux bilans présentés aux instances et à la communication auprès des futurs étudiants. Le travail présenté ici s'inscrit ainsi dans le cadre des recherches évaluatives orientées vers la conception (Design-based research) puisqu'il s'agit de contribuer à l'amélioration de dispositifs évalués (Depover et al, 2018).…”

“…Compte tenu des taux d'échec ou d'abandon importants en 1 re année d'université, ces dispositifs sont considérés d'une part comme un investissement et d'autre part comme faisant partie de la formation en premier cycle. Leur évaluation est alors indispensable pour les valoriser, rendre compte aux différentes parties prenantes (étudiants, enseignants, institution l'ayant financé, …) et également afin de les améliorer (Depover, et al, 2018;Bernard, 2011;Salmon et al, 2009). En outre, lorsque les actions sont le fruit de décisions gouvernementales, telles que le Plan Réussite en Licence 1 (PRL) en France entre 2007 et 2012 ou loi dite ORE 2 , et le Plan Etudiants en 2018, l'élaboration d'un bilan est indispensable.…”

Itinerarios de éxito y rupturas en la educación de segunda oportunidad

“…Se trata de una investigación evaluativa como investigación-acción, con un enfoque biográfico. La investigación evaluativa es pertinente para medir el efecto de los programas y las políticas (Depover, Karsenti & Komis, 2011) y la perspectiva de la investigación-acción se plantea en el contexto de lo que algunos autores llaman evaluación emancipatoria, que resalta la perspectiva de los participantes en los programas evaluados y que integra la posibilidad de actuar sobre las situaciones estudiadas (Fetterman & Wandersman, 2005, Miller & Lennie, 2005, citados en Depover et al, 2011.…”

Former au savoir-être en psychoéducation : récit critique de la mise à l’essai d’une innovation pédagogique en stage

“…L'éducation est avant tout une science de l'action (Depover et al, 2011). L'évolution des connaissances portant sur l'enseignement et l'apprentissage fait émerger des questionnements sur les méthodes favorisant le développement de compétences chez les étudiants.…”