La relación escuela - comunidad: un análisis desde la teoría de sistemas a nueve experiencias de América Latina

Abstract

This article seeks to contribute to the understanding of the relationship school community. There were examined nine experiences implemented in last two decades in Latin America which intention constituted to articulate base development experiences with the school work. It was concluded that: there are initiatives and actions in which the field of base development can contribute to the improvement of education; It is important to distinguish between direct or indirect impact to speak of incidents that can be made from a field on the other; the experiences working directly or indirectly on base development and education to be facing a problem that articulates them and makes part of the needs of the territories; a macro trend is perceived: the base development at the service of education more than the education according to the base development and the contribution that the pedagogical models can be made to the qualification of social capital.

Transformando el Menosprecio en Reconocimiento. Comunidades Escolares Movilizadas

“…En un contexto social comunitario, la multiplicidad de relaciones entre actuantes resulta común(López, 2005;Velásquez et al, 2006). Desde esta comprensión, las aulas que desarrollan una pedagogía dialógica Enlazando Mundos, coinciden en que la participación comunitaria releva la interdependencia entre múltiples actuantes sociales para alcanzar los propósitos educativos(Herrera, 2016), como una estrategia para romper con el modelo tradicional de organización escolar, que concibe estas interacciones del componente humano como elementos aislados e independientes(Álvarez, 2000).3. MétodoEn correspondencia con las características de las aulas comunitarias, el estudio considera la participación de los propios agentes de estas transformaciones en las escuelas (docentes, estudiantes, madres, abuelas, estudiantes universitarios, etc., más investigadores).…”

Educación para la salud sexual: una mirada a los componentes integradores de la didáctica

“…Entre las estrategias para mejorar la salud se diseñan los packages-interventions (4) donde diferentes sectores sociales ejecutan acciones articulada y simultáneamente para resolver problemas de una comunidad específica (2,5,6). Se trata entonces de la búsqueda de la salud en su máxima expresión, en la que el sector sanitario participa principalmente mediante la promoción de la salud (ps).…”

Centro de capacitación agrícola comunitario: relación entre la calidad de los espacios físicos educacionales y los valores comunitarios en el Centro Poblado Rural Quebrada Verde, Pachacamac, Lima, 2020

“…Se entiende la relación escuela-comunidad a través del examen de proyectos educativos que articulan experiencias de desarrollo en torno al trabajo escolar, concluyendo que la identificación de acciones de la base educativa, que aporta a la mejora de la educación, como la valoración del área física en el que se desarrolla el establecimiento escolar, es decir la relación afianzada con el espacio natural que lo rodea. De manera análoga, Herrera J. (2016) La UNESCO dispone de tres categorías otorgadas a paisajes culturales:…”

“…La escuela es el lugar clave para que las comunidades se organicen, pues reúne a los actores de la comunidad para movilizarse con dirección a la educar a niños, niñas y jóvenes; por ello la relación escuela-comunidad es un componente que forma parte de la educación, asimismo existen factores que influyen en ella. Uno de estos factores es la relación entre los sujetos de un contexto en específico, en un ambiente existente, es decir, la interacción ocurre en un entorno físico y social, un medio ambiente, que perturbaría dicho proceso (Herrera J., 2016;Arias M. 2013). El Ministerio de Educación del Perú (2017) determinó, de acuerdo con varios estudios, que una adecuada infraestructura está relacionada con el progreso del ambiente institucional, el interés estudiantil y sobre todo el incremento del sentido de identidad con su territorio de los estudiantes, es decir la relación escuela-comunidad.…”

“…(2017), el usuario y el entorno que lo rodea son los elementos más importantes en la concepción de los espacios, además la estructura propia de los centros de estudio influye en la capacidad de aprendizaje de los alumnos, la arquitectura es un estímulo fuerte para la formación del estudiantado. (Salinas, 1997) ParaHerrera J. (2016): Las escuelas o espacios de formación se vuelven demandas clave para la organización de las comunidades, ya que convoca a los actores de la comunidad a movilizarse en torno a la educación de los jóvenes y menores, por ello la escuela trabaja como un espacio público que identifica las problemáticas de educación, para la concertación de alternativas que buscan hacer efecto en el contexto educativo de la comunidad, en este sentido se convierten en espacios de organización para las comunas buscando siempre la interacción con diversas instancias sociales.…”