La responsabilité en éducation : transformations, ruptures et contradictions

Abstract

Si l’éducation a toujours eu partie liée avec la responsabilité, ne serait-ce qu’en raison du fait que le terme educare, de par sa signification, invite à s’engager à nourrir, élever, cultiver, on a pu néanmoins assister ces dernières années, tant au Québec qu’en Europe, à une redéfinition à différents niveaux du partage des responsabilités entre l’ensemble des acteurs du système éducatif. Nous présentons les principaux lieux concernés par cette redéfinition (gouvernance scolaire, éducateurs, apprenants), et analysons succinctement certains enjeux et tensions engendrés par celle-ci sur le plan de la responsabilité morale et des principales significations qui lui sont assignées dans les écrits scientifiques. De plus, nous décrivons brièvement les articles de ce numéro thématique qui font état d’analyses et de résultats de recherches illustrant éloquemment diverses dimensions contemporaines de la responsabilité en éducation.If education has always been connected with responsibility simply because the word educare by definition involves nourishing, raising, cultivating, the past few years have witnessed, both in Quebec and in Europe, a redefinition in various ways of the sharing of responsibilities among participants in the educational system. This text presents the principal areas concerned by this redefinition (school management, educators, learners) and briefly analyzes certain issues and tensions caused by it in terms of moral responsibility and the main meanings assigned to it in the scientific literature. Moreover, it introduces articles of this special issue that report research analyses and results which eloquently illustrate various contemporary dimensions of responsibility in education.La educación siempre ha estado en parte relacionada con la responsabilidad, aunque sólo sea por el hecho de que el término educare, por su significado, invita a comprometerse “alimentar, criar y elevar, cultivar”. Sin embargo, en estos últimos años, tanto en Quebec como en Europa, ha tenido lugar una redefinición a varios niveles del reparto de responsabilidades entre los diferentes actores del sistema educativo. Este introducción presenta los principales sectores afectados por esta redefinición (administración escolar, educadores, alumnos) y analiza brevemente ciertos desafíos y tensiones engendrados por ésta en las cuestiones relacionadas con la responsabilidad moral y los significados principales que se le asignan en la literatura científica. Además, introduce los artículos de este número temático, que describen análisis y resultados de investigaciones que ilustran elocuentemente diversas dimensiones contemporáneas de la responsabilidad en educación

Ethics and Meditation: A New Educational Combination to Boost Verbal Creativity and Sense of Responsibility

“…It literally means "the ability to respond" (response-ability). Initially a legal concept of imputability referring to the fact of being accountable for oneself, it extends, in ethics, to the capacity to be answerable for who or what is vulnerable (Prairat 2012): a majority of authors insisted on a particular way of relating to others (Gendron and Bouchard 2015), but Jonas, one of the greatest ethicists of the last century, insisted rather on humans' relationships to scientific-technical developments that can harm nature (Jonas 1990). We integrated the two foci, proposing that responsibility involves a harmonious response to the situation, which optimally takes into account self, others, and the nonhuman environment (Hagège 2019).…”

L’éducation au vivre ensemble en Suisse : analyse des plans d’études et enjeux de formation

“…Outre la focale mise sur des manifestations sociales exclusivement négatives, on notera que la formulation choisie pourrait aussi conduire l'école à imputer aux élèves la responsabilité de problématiques sociales complexes, comme si ces dernières ne dépendaient que d'eux. Le risque encouru est d'instrumentaliser le concept de responsabilité dans le sens d'un désengagement de l'État au profit d'une surresponsabilisation individuelle (Gendron et Bouchard, 2015).…”