La retroalimentación dialógica como proceso constitutivo de la práctica docente

Cordero-Arroyo, Graciela

doi:10.24320/redie.2022.24.e5r.5773

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“…Al reconocer y reforzar las áreas de fortaleza, la retroalimentación contribuye a fortalecer la confianza y motivación de los estudiantes, fomentando un ambiente positivo para el aprendizaje. Este reconocimiento de los logros no solo impulsa la autoestima de los estudiantes, sino que también establece una base sólida para el desarrollo continuo (Cordero, 2022).…”

Section: Integración De La Retroalimentación En El Proceso De Progresounclassified

“…Más allá de señalar errores, la retroalimentación se enfoca en resaltar los logros y ofrece orientación para el crecimiento. Este enfoque positivo y formativo contribuye a construir la confianza y la motivación de los estudiantes, fomentando un ambiente propicio para el aprendizaje y el desarrollo (Cordero, 2022).…”

Section: Shirley Fiorella Simbrón Espejo|cris Yanet Velasco Falla|gri...unclassified

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Competencias Del Desarrollo Profesional Docente Y El Rendimiento Estudiantil

Espejo,

Falla,

Vilca

et al. 2024

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El desarrollo profesional de los docentes es crucial para mejorar el rendimiento estudiantil. Su compromiso en el crecimiento, la aplicación de nuevas metodologías y la adaptación a tendencias actuales impactan positivamente en el rendimiento escolar. Esta relación estrecha no solo mejora la transmisión de conocimientos, sino que también contribuye al desarrollo integral de los estudiantes, fomentando habilidades socioemocionales esenciales para su éxito académico y personal. Su propósito fue determinar la relación entre las competencias del desarrollo profesional docente y el rendimiento escolar de los alumnos del nivel primario de la IE "Bertolt Brecht". Se encontró una fuerte y significativa relación entre competencias académicas, administrativas y humano-sociales con el aprendizaje, respaldado por índices de Pearson. Asimismo, se concluyó que el desarrollo profesional docente está fuertemente relacionado con el rendimiento escolar. Además, se destacó que el nivel predominante de rendimiento estudiantil es el logro previsto, y en cuanto a las competencias docentes, el nivel más común es medio en académicas y administrativas, mientras que en humano-social, predomina el nivel alto. Estas conclusiones respaldan la idea de que el desarrollo de competencias docentes está significativamente vinculado al rendimiento escolar.

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Section: Integración De La Retroalimentación En El Proceso De Progresounclassified

Section: Shirley Fiorella Simbrón Espejo|cris Yanet Velasco Falla|gri...unclassified

Competencias Del Desarrollo Profesional Docente Y El Rendimiento Estudiantil

Espejo,

Falla,

Vilca

et al. 2024

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“…Asimismo, la reciente pandemia por covid-19 ha generado nuevos retos en el proceso de retroalimentación a través del uso de la tecnología, al reemplazar las condiciones espaciales, temporales y el uso del lenguaje. En este contexto el desafío era ofrecer retroalimentación en espacios sincrónicos y asincrónicos (Cordero, 2022).…”

Section: Retroalimentaciónunclassified

Retroalimentación y trabajo en equipo en estudiantes universitarios de una universidad nacional de Lima Metropolitana

Abad-Lezama¹,

Pantigoso-Leython²,

Llanos³

et al. 2023

Desde el Sur

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La retroalimentación formativa debe reflejarse como una estrategia cotidiana en la acción educativa. Por lo tanto, la investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la retroalimentación y el trabajo en equipo en estudiantes universitarios de una universidad nacional de Lima Metropolitana. Siguió el paradigma positivista, bajo el enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de tipo correlacional. La población y la muestra quedaron definidas por 146 estudiantes universitarios de los distintos departamentos de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, quienes cursan las prácticas preprofesionales correspondientes a los ciclos del V al X, en una universidad pública en Lima, Perú. La técnica fue la encuesta y como instrumento se utilizó el cuestionario. Se concluye que existe relación significativa entre la retroalimentación y el trabajo en equipo en estudiantes universitarios, contribuyendo en la formación académica y profesional de los estudiantes. La retroalimentación formativa debe convertirse en una estrategia cotidiana que permita a los actores educativos involucrados en el proceso aprender a desaprender para construir nuevos saberes, fomentando el trabajo en equipo bajo una visión sistémica.

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“…A metodologia circunscreve-se na abordagem de cunho qualitativo do tipo bibliográfico e análise de documentos, com base no referencial teórico. Para tanto, ancoramo-nos nos estudos de Feldmann (2009), Gomes (2005a;2005b), Santos (2011), O'Dweyer (2011, Arroyo (2013), Santomé (2013), Moura (2020), Sousa, Lima e Sousa (2021), entre outros, assim como em artigos, publicações em sites etc.…”

Section: Metodologiaunclassified

Estudantes quilombolas na Educação Superior: políticas afirmativas de acesso e permanência

Feldmann,

Libório

2023

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

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Resumo O presente artigo versa a respeito de um estudo acerca do acesso dos/as estudantes quilombolas na Educação Superior, a partir de pesquisas (teses e dissertações) na área e da análise de relatos de estudantes quilombolas no contexto da pandemia de Covid-19, em uma Instituição da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. Apresenta como objetivo geral investigar políticas afirmativas de acesso e permanência para estudantes quilombolas e específico, refletir sobre a vivência desses estudantes, durante o Ensino remoto em tempos pandêmicos. A metodologia fundamenta-se na abordagem qualitativa de cunho bibliográfico e análise de documentos, com base no mapeamento de estudos já realizados e narrativas de estudantes quilombolas. Os resultados apontam para a invisibilidade de determinados grupos sociais, como os quilombolas, nas pautas, dados e políticas públicas tanto de acesso quanto de permanência. Além disso, evidenciou-se a insuficiência no atendimento desses estudantes por meio do Programa de Bolsa Permanência do Ministério da Educação, dificultando ainda mais sua presença na universidade, sobretudo no período de crise sanitária.

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La retroalimentación dialógica como proceso constitutivo de la práctica docente

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