La tercera misión de la universidad y sus múltiples sentidos en debate: extensión, transferencia, vinculación, compromiso, coproducción e impacto social de las prácticas académicas y los modos de producción de conocimiento

Abstract

Este trabajo revisa algunas de las conceptualizaciones que dan cuenta de los mecanismos por los que, en sentido amplio, la universidad como institución productora de conocimiento ha interactuado con la sociedad a lo largo de su historia reciente: cuáles son los sentidos posibles de esa interacción, qué tipo de conceptualizaciones teóricas se han consolidado para comprender estas dinámicas y cuáles son las dimensiones en las que cada una pone el acento. El trabajo se divide en cuatro secciones, en las que presentamos una revisión de conceptos y modelos teórico-analíticos y aborda, desde múltiples sentidos, “la cuestión de la tercera misión” de la universidad en dos niveles de análisis. Las primeras dos secciones se centran en un recorrido histórico de su surgimiento, desarrollo y gobernanza. La tercera sección se ocupa de un segundo nivel en el que revisitamos más en detalle las posibles dimensiones y componentes de la tercera misión de la universidad, con foco en las conceptualizaciones respecto de la noción de conocimiento como parte del proceso clásico de producción, transferencia y uso desde la universidad hacia la sociedad. Finalmente, en la cuarta sección, se presentamos cinco enfoques sistematizados, agrupados a partir de una elaboración propia, que analizan la relación universidad-sociedad y de los que se derivan enfoques analíticos. Discutimos el concepto de extensión universitaria para el contexto latinoamericano, la noción de compromiso social (community engagement en el inglés original) de la universidad, la noción de apropiación social del conocimiento e hibridación de las actividades de extensión recuperando la literatura que observa la relación expertos-legos; y las consideraciones teórico-prácticas del “idioma de la coproducción”. Finalmente, nos detenemos en una conceptualización reciente que observa la cuestión de la tercera misión: la noción de impacto social del conocimiento.

Reflections on Knowledge Production in Humanities from an Academic Exchange Experience

“…Based on previous research [20][21][22][23][24][25] we have argued that there are multiple dynamics and modes of knowledge production within a field of knowledge, especially for the social and human sciences, according to the meanings that researchers (and research groups) give to their own practices. In conceptual terms, the aim is to recover for previous theoretical contributions on what we have called the third mission of the university [10]. and its multiple meanings under debate: extension, transfer, social commitment, and social impact of academic practices and ways of knowledge production.…”

“…These latter ideas highlight, once again, the importance of giving centrality to the humanities, and particularly to the arts as a novelty that has also gained strength on the academic map, but which will not be addressed in this article. Closely linked to the Sustainable Development Goals, the social function of the University or what we have called the third mission of the University [10] is explicitly added as the central vehicle for transformation, in tune with the new senses of reorienting the production of knowledge and praxis in academic spaces. These objectives also permeated Latin American science policies, as frameworks for action, as can be seen in the Science and Technology Plan 2030 drawn up by the Ministry of Science, Technology, and Innovation of Argentina, which we have already analyzed [31].…”

“…Regarding the meanings of commitment, as analyzed in previous texts [10], it is pointed out that commitment cannot be defined beforehand or based on the choice of specific topics. In other words, the quality of a production does not consist of commitment, although quality is attached to commitment, since with it or without it, it becomes a mere allegory of the author's subjective intention.…”

“…In this way, the interviewee recaptures the notions of the third mission of the university that are pointed out as part of the obligations of universities to communicate "to the public" the research that is carried out. In this way, the action of translating scientific terminology into everyday language, where necessary, becomes relevant and valued [10].…”

“…The idea of an "outside" and an "inside" of the university implies a rethinking of the classic figure of the university as an "ivory tower" and its supposed disconnection with what happens outside. While the university has never been aliened to societal debates, and indeed today we can speak of a "third mission" [10] in relation to its links and interactions with society itself, it is important to note the increasing attention that has been paid to notions of engagement, mobilization, and intervention as categories for analyzing academic and scientific productions. Currently, a vision persists that characterizes the university as something alien to society, as a separate institution, isolated from social problems; in this way, referring to the university-society or university-environment link is both a necessity and a criticism.…”