La transferencia de la formación del profesorado universitario. Aportaciones de la investigación reciente

Abstract

El artículo aborda el tema de la transferencia de la formación. Se realizó una investigación documental centrada en analizar trabajos meta-analíticos y revisiones de literatura previas, efectuadas en Europa y Estados Unidos entre 1988 y 2013. Los principales resultados refieren que la transferencia es un constructo que alude a la aplicación efectiva y continua en el trabajo, del aprendizaje obtenido en la formación. El logro de la transferencia no es un fenómeno automático sino voluntario, influido por variables referidas a características del aprendiz, del diseño y desarrollo de la formación, o del ambiente de trabajo. De acuerdo con estudios empíricos, las variables influyentes que tienen asociación más fuerte con la transferencia son: la capacidad cognitiva del aprendiz, su escrupulosidad y su participación voluntaria en la formación, el apoyo del supervisor o de los compañeros del aprendiz, así como el clima de transferencia y las restricciones organizacionales en su ambiente de trabajo.

Implications of Computational Thinking Knowledge Transfer for Developing Educational Interventions

“…1. as predictor variables (Ellington et al, 2015;Shafie et al, 2020), manifested when a person is in the best mood for KT to occur when they are aware of acquiring meanings and skills that are widely applicable in learning and life (Römgens et al, 2020), and you must want to solve new problems and take risks and 2. as influential variables in KT (Sonhaji et al, 2020), where the influential variables with the strongest association with KT are: the learner's cognitive ability, scrupulousness and voluntary participation in training, support from the supervisor or the apprentice's colleagues, as well as the KT climate and the organizational restrictions in their work environment (Ornelas-Gutiérrez et al, 2016).…”

Evaluar la transferencia de la formación en liderazgo directivo: un caso chileno

“…El ejercicio del liderazgo por parte de los participantes es valorado por los aportes entregados en el curso, pero sobre todo por su aplicabilidad. Lo reconocen como aprendizajes y competencias que tienen un correlato con el ejercicio cotidiano de su quehacer, aspecto identificado en la literatura como formación en entorno real o diseño de transferencia (Burke y Hutchins, 2007;Grohmann et al, 2014;Grohmann y Kauffeld, 2013;Ornelas et al, 2016), aumentando así la de valoración positiva de los entrevistados.…”

“…Las organizaciones invierten muchos de recursos para mejorar los conocimientos y habilidades de los empleados, por lo que es importante que este esfuerzo se retribuya en una real aplicación de lo aprendido en las prácticas (Blume et al, 2010;Hutchins et al, 2010). Si bien se trata de experiencias concentradas en el ámbito empresarial, poco a poco ha ido permeando al ámbito educativo, como las experiencias desarrolladas por Feixas et al (2014) y Ornelas et al (2016) en la educación superior.…”

Aproximaciones al estudio de la transferencia y su evaluación en el campo de la formación docente

“…El concepto de transferencia se ha estudiado desde dos líneas principales de investigación: transferencia del aprendizaje (transfer of learning), desarrollada principalmente por los trabajos de psicólogos y educadores, y transferencia de la formación o transferencia del entrenamiento (transfer of training), que se ha definido desde el campo de la psicología organizacional (Ornelas et al, 2016).…”