Laboratory Schools as Places of Inquiry: A Collaborative Journey for Two Laboratory Schools

Cutler, Kay; Bersani, Carol; Hutchins, Pamela; Bowne, Mary; Lash, Martha; Kroeger, Janice; Brokmeier, Sue; Venhuizen, Lynda; Black, Felicia

doi:10.1080/10409289.2012.647609

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“…In this article, outreach efforts are activities that aim to reach out to individuals outside the university ECEC centre. For example, collaborations with a university [15], local [33], national and international [36] partners are forms of outreach efforts. In line with Branscomb and McBride [15] and McBride et al [22], concepts of academic missions and academic functions are defined hierarchically in this article.…”

Section: Conceptual Structuringmentioning

confidence: 99%

“…The top right quadrant represents approximately 64% (n = 34) of the centres. These university ECEC centres implemented academic functions in their daily activities [3,15,18,23,24,31,32,35,36,40,43,[55][56][57][58][59][60][61][62][63][64][65][66][67][68][69][70][71] and are reviewed in Section 3.2.…”

Section: Relationship Types Between Universities and Ecec Centresmentioning

confidence: 99%

“…Research Center [18]; Child Study Centre 2 [58]; Kent State University Laboratory School [36]; South Dakota State University Laboratory School [36];…”

Section: Structural Features Of University-based Ecec Centresmentioning

confidence: 99%

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An Integrative Literature Review of University-Based Early Childhood Education and Care Centres within Early Childhood Teacher Education Settings

2022

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This research is an integrative literature review regarding the variety of university-based early childhood education and care (ECEC) centre models. This research focuses on those models that collaborate closely with early childhood (EC) teacher education programmes. The data were gathered from three different databases: ERIC (Ebscohost), Education Research Complete (Ebscohost) and ProQuest Central by using six different search terms. A total of 2766 publications were found. Based on the inclusion criteria, 40 publications were included in a data analysis. These publications consisted of descriptions of 53 different models regarding the collaboration between ECEC centres and universities. Two out of three models (n = 34) were university-based ECEC centres that collaborated closely with EC teacher education programmes by implementing various collaborations in education and research in their daily work. Outreach efforts were also implemented. This research invites EC teacher education programmes and ECEC centres for international collaboration and further research on this topic.

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Section: Conceptual Structuringmentioning

confidence: 99%

Section: Relationship Types Between Universities and Ecec Centresmentioning

confidence: 99%

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An Integrative Literature Review of University-Based Early Childhood Education and Care Centres within Early Childhood Teacher Education Settings

2022

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“…Es necesario acercar la ciencia y la naturaleza a las aulas de Educación Infantil (García-Carmona, Criado y Cañal, 2014), fomentar la observación, que aprendan a plantear hipótesis, predicciones y tratar de resolverlas, aprovechando la curiosidad de los niños y niñas, siendo el aprendizaje por indagación uno de los más apropiados (Cutler et al, 2012;Harlen, 2013). Pero para conseguirlo hay que comenzar por acercar la ciencia y la naturaleza a los estudiantes universitarios (Gil Quilez et al, 2008;Torres-Porras et al, 2017).…”

Section: Conclusionesunclassified

Los gusanos de seda (Bombyx mori) como recurso idóneo para el aprendizaje por indagación en el grado de Educación Infantil

Torres-Porras¹

2021

Didacticae

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Es necesario fomentar la ciencia en la sociedad actual y para ello se puede y debe comenzar en las primeras etapas educativas. Sin embargo, para que docentes de educación infantil sean capaces de enseñar ciencia haciendo ciencia, deben haberla experimentado en su etapa formativa en la universidad. En este artículo se analiza la idoneidad de utilizar los gusanos de seda como recurso para fomentar la indagación en el grado de Educación Infantil. Se muestra una experiencia en la que el alumnado ha tenido que realizar un estudio científico del ciclo de los gusanos de seda y proponer su aplicación a las aulas de Educación Infantil. Los resultados son muy positivos: el alumnado realizó distintas propuestas de investigación sobre la especie y argumentó que la indagación ha sido muy interesante, que ha aumentado su interés por la ciencia y que utilizaría esta metodología en su futura labor docente.

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“…Aun sin estar exento de dificultades y limitaciones a la hora de su implementación en el aula, el aprendizaje por indagación (API, en adelante) se instituye como uno de los enfoques más apropiados para aprender ciencia (Harlen, 2013); incluso, en las etapas educativas de infantil (Cutler et al, 2012), ya que -como se ha dicho-los niños tienen una incipiente capacidad de razonamiento que pueden usar en la construcción de conocimiento científico cuando se los guía adecuadamente (Duschl, Schweingruber y Shouse, 2006;Nayfeld, Brenneman y Gelman, 2011).…”

Section: La Formulación De Preguntas Y Predicciones En Educación Infaunclassified

Aprendiendo sobre los cambios de estado en educación infantil mediante secuencias de pregunta-predicción-comprobación experimental

2017

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Aun con sus dificultades y limitaciones, el aprendizaje por indagación está considerado uno de los enfoques didácticos más idóneos para aprender ciencia haciendo ciencia. A fin de ponerlo en práctica en educación infantil, se diseñó una propuesta didáctica basada en secuencias de pregunta-predicción-comprobación. La propuesta se implementó con 83 niños de 2 a 4 años. El propósito era utilizar el aprendizaje por indagación para la iniciación a la ciencia en esta etapa educativa. El tópico elegido fue el de los cambios de estado del agua, del chocolate y de un polo flash. Se apreció una evolución de las ideas y capacidades de los niños para formular predicciones y comprobarlas experimentalmente. Se concluye que es posible aprender sobre la relación entre «calentar» o «enfriar» y las transformaciones entre el sólido y el líquido. Muchos llegan a caracterizar cada producto según su estado. Como implicaciones, se estiman pertinentes las actividades manipulativas acompañadas de preguntas y requerimiento de predicciones desde el inicio de educación infantil.

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Laboratory Schools as Places of Inquiry: A Collaborative Journey for Two Laboratory Schools

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An Integrative Literature Review of University-Based Early Childhood Education and Care Centres within Early Childhood Teacher Education Settings

An Integrative Literature Review of University-Based Early Childhood Education and Care Centres within Early Childhood Teacher Education Settings

Los gusanos de seda (Bombyx mori) como recurso idóneo para el aprendizaje por indagación en el grado de Educación Infantil

Aprendiendo sobre los cambios de estado en educación infantil mediante secuencias de pregunta-predicción-comprobación experimental

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