Landeskundliche und (kultur-)reflexive Konzepte. Impulse für die Praxis

Schweiger, Hannes; Hägi, Sara; Döll, Marion

doi:10.37307/j.2194-1823.2015.52.03

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“…Cette multiplicité des identités est devenue incontournable à l'heure de la mondialisation. En effet, de nombreux chercheur•e•s estiment qu'il n'est plus pertinent d'opposer des cultures nationales pressenties homogènes les unes aux autres (Choudhury, 2013 ;Holliday, 2011 ;Schweiger et al, 2015). En Europe comme ailleurs, les individus se rencontrent à la croisée de plusieurs cultures et possèdent à des degrés divers des compétences dans plusieurs langues et plusieurs cultures (CECR 2018, p. 129).…”

Section: Compétence Interculturelle (Ci)unclassified

Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères : implémentation en classe et impact sur les apprentissages

Onillon

Grünblatt²

2022

SJER

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Parmi les nombreuses ressources à la disposition des enseignant∙e∙s de langue, le CECR et le Plan d’études romand (PER) offrent des lignes directrices quant à l’implémentation d’une approche actionnelle en classe. Ainsi, les activités visent à donner aux apprenant·e·s les outils linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques leur permettant de communiquer dans la langue cible et d’accomplir différentes tâches dans des contextes culturels variés. On parle alors de compétence interculturelle (CI). Dans cet article, nous proposons une discussion théorique de la notion, puis nous décrivons comment huit enseignant·e·s ont réalisé des séquences interculturelles en cours d’allemand ou anglais. Les résultats ont permis d’identifier six étapes essentielles pour le développement de la CI.

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Section: Compétence Interculturelle (Ci)unclassified

Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères : implémentation en classe et impact sur les apprentissages

Onillon

Grünblatt²

2022

SJER

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“…Hille 2015) oder Schweigers Konzept des kulturreflexiven Lernens, zu dem die Bewusstmachung migrationsgesellschaftlicher Erinnerungsorte etwa anhand literarischer Texte beitragen könne (vgl. Schweiger 2015), helfen hier nicht wirklich weiter, weil sie die Frage, inwiefern übergeordnete pädagogische Konzepte wie globales bzw. kulturreflexives Lernen überhaupt Aufgabe des DaF-bzw.…”

Section: Lehr-und Lernkontexte Lehr-und Lernzieleunclassified

Brückenschläge Nord: Landeskunde an der Schnittstelle von Schule und Universität

Grub¹,

Saagpakk²

2020

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The paper discusses different proposals to transfer the concept of 'sites of memory' from history to the context of teaching and learning German as a foreign language. It is argued that this kind of transfer without reflecting the aims of teaching and learning German and the close connection between language learning on the one hand and cultural und historical learning on the other leads to some severe problems and open questions. The paper finally tries to reestablish the concept of 'sites of memory' within the academic discourses dealing with German as a foreign and second language from the perspective of cultural studies and cultural learning and pleads for a better integration of 'sites of memory' within the already established concept of 'Deutungsmuster' ('patterns of signification').

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Sprache und Kultur

Zabel

2021

Handbuch Deutsch Als Fremd- Und Zweitsprache

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Landeskundliche und (kultur-)reflexive Konzepte. Impulse für die Praxis

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Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères : implémentation en classe et impact sur les apprentissages

Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères : implémentation en classe et impact sur les apprentissages

Brückenschläge Nord: Landeskunde an der Schnittstelle von Schule und Universität

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