Las actitudes hacia la estadística del estudiantado de orientación

García-Martínez, José A.; Fallas-Vargas, Manuel Arturo; Romero-Hernández, Adriana Abigail

doi:10.15359/ree.19-1.2

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“…En este contexto, en un estudio realizado con estudiantes de la carrera de Orientación de San José (Costa Rica), se evidenció una actitud positiva hacia la estadística en el estudiantado (N = 223; Edad 17-25 años; 64,2% hombres, 35,8% mujeres) tanto a nivel general como en dimensiones específicas del instrumento SATS (Survey of Attitudes Towards Statistics) de Schau et al (1995), que incluye valoraciones sobre un componente afectivo, cognitivo, valor y dificultad hacia la estadística. En esta aproximación se encontraron diferencias estadísticamente significativas en la actitud percibida en función de las experiencias de formación previa en temas de estadística, de modo tal que aquellos estudiantes que habían recibido estadística en el marco de otro curso no específico de la materia [M = 82,2; DS = 7,74] tuvieron una actitud más positiva que aquellos estudiantes que manifestaron no haber recibido estadística [M = 86,55; DS = 7,29; t(217) = 4,19, p = 0,00] (García- Martínez et al, 2015). Desde este hallazgo, los autores enfatizan en la necesidad de implementar medidas curriculares que enlacen la estadística con otras materias del plan formativo, así como también incorporar cursos de Estadística Descriptiva dentro de dicho plan.…”

Section: Revisión De La Literaturaunclassified

Actitud hacia la estadística en estudiantes de Psicología: Sistematización de una experiencia formativa

Díaz

Caisa-Lozada

Camacho-Jumbo

2021

recie

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El objetivo del presente artículo es reconstruir e interpretar críticamente una experiencia formativa en Estadística en estudiantes de psicología desde el enfoque metodológico de la sistematización de experiencias (Jara, 2015). El punto de partida de esta sistematización consiste en abordar un problema específico del contexto: la actitud negativa hacia la estadística que manifiestan los estudiantes antes del inicio de un módulo de Enfoques Cuantitativos de Investigación en Ciencias Humanas. En el contexto iberoamericano, la investigación educativa contemporánea en el campo muestra continuamente dificultades actitudinales de los estudiantes hacia estas materias que potencialmente perjudican la calidad de las experiencias formativas. Por ello, en esta sistematización de experiencias detallamos los distintos momentos de un proceso formativo que buscó enfrentar los temores e indiferencia actitudinal de los estudiantes con miras a desarrollar óptimamente fundamentos metodológicos y procedimientos técnicos y prácticos para producir y analizar datos cuantitativos. Tras esta sistematización, las reflexiones del equipo investigador se orientan hacia la necesidad de desarrollar estrategias didácticas, relacionales y socioemocionales que respondan pertinentemente al problema actitudinal de los estudiantes hacia esta materia, así como también a pensar críticamente el lugar que, política y éticamente, ocupa y podría ocupar la estadística en el mundo contemporáneo.

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Section: Revisión De La Literaturaunclassified

Actitud hacia la estadística en estudiantes de Psicología: Sistematización de una experiencia formativa

Díaz

Caisa-Lozada

Camacho-Jumbo

2021

recie

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“…Lastly, researchers have used the SATS-28 (e.g., García-Martínez et al, 2015) and SATS-36 (e.g., Hannigan et al, 2013) to compare attitudes toward statistics across students in different years of a program. In these studies, however, only students in one year received explicit instruction in statistics, and the appropriateness of using the SATS-36 with the students who were not receiving instruction in statistics is not immediately clear.…”

Section: Other Uses Outside Of Introductory Statistics Coursesmentioning

confidence: 99%

Challenges Associated With Measuring Attitudes Using the Sats Family of Instruments

Whitaker

Unfried

Bond

2022

SERJ

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The Survey of Attitudes Toward Statistics (SATS) is a widely used family of instruments for measuring attitude constructs in statistics education. Since the development of the SATS instruments, there has been an evolution in the understanding of validity in the field of educational measurement emphasizing validation as an on-going process. While a 2012 review of statistics education attitude instruments noted that the SATS family had the most validity evidence, two types of challenges to the use of these instruments have emerged: challenges to the interpretations of scale scores and challenges using the SATS instruments in populations other than undergraduate students enrolled in introductory statistics courses. A synthesis of the literature and empirical results are used to document these challenges.

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“…Una actitud negativa dificulta el aprendizaje efectivo y, por lo tanto, podría incidir en el logro de superar la materia, e incluso de incorporarla a nivel profesional (García-Martínez, Fallas-Vargas y Romero-Hernández, 2015). Así, la actitud es un factor fundamental que no puede ser ignorado.…”

Section: Introductionunclassified

Análisis De Los Ítems De La Prueba Cahe: Uso Del Modelo Multidimensional De Crédito Parcial Generalizado

Ordóñez

Resino

Miguel

2019

Bordón

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INTRODUCCIÓN. Recientemente Ordóñez, Romero y Ruiz de Miguel (2016) han propuesto el Cuestionario de Actitudes Hacia la Estadística (CAHE) el cual tiene evidencia de validez y de fiabilidad. Sin embargo, requiere de un análisis más exhaustivo de los ítems para ampliar la evidencia de validez de los mismos en las distintas dimensiones. MÉTODO. Por ello, en el presente estudio el objetivo es ampliar la evidencia de la calidad psicométrica del CAHE, a través de la aplicación del Modelo Multidimensional de Crédito Parcial Generalizado (MMCPG). Se aplicó el CAHE a una muestra incidental compuesta por 836 estudiantes de la Facultad de Educación, de la Universidad Complutense de Madrid. El CAHE está compuesto por tres dimensiones: la escala de emociones negativas, la escala de emociones positivas y la escala de utilidad, con un total de 16 ítems en escala tipo Likert con 5 opciones de respuesta que van desde “completamente en desacuerdo” a “completamente de acuerdo”. Para el análisis de los ítems se ha utilizado el programa R versión 3.4.3. RESULTADOS. Los resultados muestran que el cuestionario se comporta siguiendo una estructura de 3 dimensiones donde cada uno de los ítems en cada una de las dimensiones, presenta adecuados valores en los parámetros de discriminación y dificultad. DISCUSIÓN. Por lo tanto, los resultados permiten ampliar la validez reportada anteriormente, siendo, hasta la fecha, una de las pocas pruebas con evidencia de validez a nivel de constructo y de ítems.

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Las actitudes hacia la estadística del estudiantado de orientación

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Actitud hacia la estadística en estudiantes de Psicología: Sistematización de una experiencia formativa

Actitud hacia la estadística en estudiantes de Psicología: Sistematización de una experiencia formativa

Challenges Associated With Measuring Attitudes Using the Sats Family of Instruments

Análisis De Los Ítems De La Prueba Cahe: Uso Del Modelo Multidimensional De Crédito Parcial Generalizado

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