Las brechas de género en ciencia, tecnología e innovación en América Latina y el Caribe: resultados de una recolección piloto y propuesta metodológica para la medición

Análisis de género de las barreras en la promoción académica. Estudio de caso de una universidad argentina

“…Sin embargo, la evidencia empírica acerca de las causas de la baja participación de las académicas en la cúspide de la educación superior se caracteriza por ser más tardía e insuficiente (Bonder, 2013;Probert, 2005;Rivera et al, 2017). Además, en el caso de ALC, los indicadores sobre la participación femenina en la ciencia no han tenido, por el momento, el mismo desarrollo que en otras regiones como Canadá, Estados Unidos o la Unión Europea, por lo que es difícil medir y analizar la brecha de género en la ciencia (Estébanez et al, 2003;López-Bassols et al, 2018).…”

“…Así, los primeros trabajos que describen la participación femenina en la educación superior en ALC se realizaron a principios del siglo xxi (Bielli et al, 2004;Flecha & Palermo, 2008;Guil, 2008). La tendencia descriptiva ha evolucionado hacia un análisis más profundo de las causas, así como en la medición del fenómeno (López-Bassols, Grazzi, Guillard, & Salazar, 2018). Estudios centrados en países iberoamericanos evidencian la universalidad del fenómeno, con una escasez de académicas en los altos cargos en sistemas científicos como, a modo de ejemplo, los de Brasil (Montané & Pessoa De Carvalho, 2012), México (Miranda, 2007;Rivera, Mairesse, & Cowan, 2017) o Chile (Gaete-Quezada, 2015; Rebolledo & Espinosa, 2016).…”

Mujeres en Ciencia y Tecnología. Percepciones sobre el rol profesional de las ingenieras en Mar del Plata

“…En este sentido, existen numerosos estudios que sostienen la idea de que se conforma un tipo de liderazgo femenino en oposición al masculino tradicional (Loden, 1986;Kaufmann, 1996) que se caracteriza por un control reducido, comprensión, colaboración y niveles altos de rendimiento (Barberá, Ramos y Sarrió, 2003). Estos estilos de liderazgo no responden a un carácter ontológico, sino que son producto de la socialización diferenciada que organiza a los géneros de manera dicotómica.…”

Género y tecnologías digitales: ¿qué factores alejan a las mujeres de la programación y los servicios informáticos?

“…El relegamiento del género femenino en el uso de tecnologías digitales en la vida cotidiana en general y en la participación en actividades laborales informáticas en particular ha sido largamente estudiado por la literatura a nivel internacional (Ashcraft, McLain y Eger, 2016;Habtu, 2003;Lie, 2003;López, Grazzi, Guillard y Salazar, 2018;Nafus, Leach y Krieger, 2006;Webster, 2014, entre otros). Así, por ejemplo, para el caso de Estados Unidos, en 2015 se calculaba que tan solo el 25% del total del personal ocupado en actividades 'computacionales' correspondía al género femenino (Ashcraft et al, 2016).…”