Las competencias profesionales de educación física en el proceso de formación académica: Revisión Sistemática

Abstract

Las competencias profesionales de educación física es un pilar importante para desarrollarse de la manera más adecuada en el ámbito profesional, por tanto, la formación académica en los estudiantes universitarios debe ser la más idónea. El objetivo de esta investigación fue conocer la relación que tienen las competencias profesionales en el proceso de formación académica en la educación física. Se realizó una revisión sistemática de análisis bibliográfico a través de técnicas de rastreo analítico y cuantificación documental procedentes de diversos motores de búsqueda: Google académico, Dialnet, Redalyc, Scielo, donde se obtuvo un total 273 documentos, seleccionando la muestra de este, a posterior se continuo con la siguiente codificación: 1) Titulo del articulo; 2) País de publicación; 4) Nombre de los autores y año; 5) Objetivos; 6) Resultados. En los estudios se evidenció que los estudiantes universitarios asumen un papel de suma importancia, se detectó que las competencias profesionales tienen un papel importante en las diferentes capacidades pedagógicas en su proceso de formación. En conclusión, este estudio permitió conocer los conocimientos existentes de los últimos años y dar a conocer la importancia de las competencias profesionales en del proceso de formación académica en la educación física.

Las competencias profesionales de educación física y su relación con la formación académica

“…A su vez, Martínez et al, (2017) mencionan la importancia de abrir un debate sobre las posibles mejoras en su proceso de formación inicial del docente de educación física ya que se si no se mejora la formación inicial no se alcanzará una real calidad de la educación. La formación universitaria tiene su eje en modelar profesionales competentes y que se desenvolverse en el ámbito laboral permitiendo ser una persona capaz de adaptarse a los diferentes retos que se le presente en el contexto educativo, por lo que las instituciones de educación superior deben ofrecer propuestas educativas pertinentes y de calidad que se adapten a las necesidades de la sociedad (Brito, 2022;de la Rosa et al, 2020;Rodríguez y Altamirano, 2016).…”

La práctica preprofesional en la formación de los futuros docentes de Educación Física: Revisión sistemática

“…(Barrera y Hinojosa,2017;Cuestas, y Ibáñez, 2015; La formación universitaria tiene su eje en modelar profesionales competentes y lograr desenvolverse en el ámbito laboral permitiendo ser una persona capaz de adaptarse a los diferentes retos que se le presente en el contexto educativo, así mismo las universidades deben adaptarse y dar un servicio de calidad hacia los estudiantes, ya que son los partícipes en su desarrollo, proporcionando las competencias que estos necesitan como futuros docentes. (Brito, 2022;Chiva-Bartoll et al, 2018;Posso, 2020) En este sentido, el objetivo de este estudio es conocer la influencia que tiene las practicas pre profesionales en los futuros docentes de estudiantes de educación física, a causa de esto es pertinente replantear y reorientar las diversas acciones que conlleven a unas prácticas intencionadas hacia formar mejores docentes, es decir, que brinden la posibilidad de aplicación de los conocimientos adquiridos en la universidad y aplicar los procesos de formación acorde a las necesidades y problemáticas en cada institución educativa y así brindar una educación de calidad. (Betancur et al, 2018;Gomez et al 2019).…”

Niveles de Efectividad en la Aplicación del Currículo en Educación Física

“…Para hacer frente a estos desafíos, es necesario que se fortalezca y se motive a los docentes de Educación Física a obtener capacitaciones permanentes en el proceso de aplicación del diseño curricular, que se fomente una cultura de planificación, de evaluación permanente sobre su propia práctica profesional docente y puedan desarrollar planes de estudios adecuados que se ajusten a las necesidades de los estudiantes, de igual manera, implementar las acciones pedagógicas necesarias que provoquen el interés y la motivación llevando al desarrollo de la creatividad de los alumnos, además de impulsar a la utilización de esos conocimientos cognitivos para que sean puesto en práctica en la vida cotidiana (Mancheno, 2022).…”