LAS REFORMAS EN LA HISTORIA DEL CURRICULUM EN VENEZUELA (El proceso de implantación de la Educación Básica 1980-1998)

García, José Pascual Mora

doi:10.9757/rhela.21.02

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“…Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación. 10 (19), 3 -33. https://doi.org/10.55560/arete.2024.19.10.1 de enseñanza-aprendizaje, así como la implementación de la Educación Básica a través del Decreto 646 como un proyecto de reforma (Mora, 2013).…”

Section: La Política Educativa De Los Libros De Texto En Venezuelaunclassified

La “Época Colonial” en los libros de texto de historia de Venezuela (1980 - 1989)

Girón

2024

Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación

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La enseñanza de la historia ha presentado una importante evolución como disciplina científica, especialmente en referencia al pensamiento decolonial. Se busca desvelar cómo el colonialismo fue presentado en los textos escolares. La presente investigación, tiene por objetivo general analizar las representaciones del colonialismo en libros de historia de Venezuela de séptimo grado a finales del siglo XX. Se ha utilizado el método histórico educativo, aplicando la técnica de análisis de contenido sobre la concepción del imperio español, organización política, organización económica colonial, formación de la sociedad venezolana y cultura colonial. Se pudo constatar que las políticas educativas influyeron en la producción de los libros de texto, que reflejan huellas de la nueva historia, el análisis de contenido arrojó que perviven en el contenido representaciones consolidadas, etnocéntricas y estereotipadas del colonialismo. Los libros de historia de Venezuela en la década de los ochenta evidencian representaciones del colonialismo que han influido en la construcción de identidades a través del contenido de la época colonial. Las categorías analizadas desvelan cómo se ha organizado y forjado la identidad nacional a través de la enseñanza histórica.

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Section: La Política Educativa De Los Libros De Texto En Venezuelaunclassified

La “Época Colonial” en los libros de texto de historia de Venezuela (1980 - 1989)

Girón

2024

Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación

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“…Entretanto, o autor destaca que "[...] a obra de Prieto Figueroa bien merece estar entre las de los predecesores del desarrollo de la teoría curricular y, por tanto, su obra debe ser objeto de análisis en la Historia social del curriculum en Venezuela" (MORA GARCIA, 2013, p. 219). Mora (2013) que outros pontos de emergência necessitam ser incorporados e considerados na teoria do currículo, sendo a obra de Luis Beltrán Prieto Figueroa, dentre outros estudiosos latino-americanos, fundamentais neste processo.…”

Section: Reconhecendo As Contribuições Das Experiências Curriculares ...unclassified

Políticas educacionais e currículo: construindo redes latino-americanas

2023

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Políticas educacionais e currículo: construindo redes latino-americanas 1ª Edição Foz do Iguaçu 2023 © 2023, CLAEC Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei 5988 de 14/12/73. Nenhuma parte deste livro, sem autorização prévia por escrito da editora, poderá ser reproduzida ou transmitida para fins comerciais, sejam quais forem os meios empregados: eletrônicos, mecânicos, fotográficos, gravação ou quaisquer outros. Aplica-se subsidiariamente a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).

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“…o ¿acaso estamos en presencia del agotamiento de uno de los metadiscursos que en la Modernidad fueron el centro de gravedad de la escuela, como es el currículo? No se trata aquí de defender posiciones a ultranza ni estamos ofreciendo paquetes publicitarios ni andamos fundando una religión, nos interesa un sentido más profundo que debe tipificar al docente universitario en una sociedad en proceso de cambio 45 .…”

Section: Modelo Universitario En Prospectivaunclassified

The challenges of the university in the construction of new knowledge, capabilities, and skills. University and prospective of higher education

López Rivas,

Solares Castillo,

Cortez Sic

2023

Rev. hist.edu.latinoam

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Objetivo: La educación, en el ámbito universitario, tiene muchos retos y desafíos, máxime con la invasión aplanadora de una globalización y mundialización que requiere y demanda hacer transformaciones trascendentales y significativas en su quehacer cotidiano. La universidad, como institución de educación superior, tal es el caso de la Universidad de san Carlos de Guatemala (USAC), tiene una misión determinada, donde fija su mirada en tres ejes centrales: docencia, investigación y extensión universitaria. Esos pilares en los cuales se sostiene dan la pauta para abrirse a nuevas oportunidades, que le permiten responder a una problemática no sólo nacional, sino que, también regional y mundial. Originalidad/aporte: La universidad debe estar alerta y atenta a ese llamado con una mirada en prospectiva, sin perder de vista, la mirada retrospectiva, que deja grandes lecciones aprendidas para dar paso, a un escenario futuro, lleno de esperanza para una juventud que está ansiosa por adentrarse a caminos inhóspitos, pero que, a la vez, la devoran con las nuevas tecnologías de la información y comunicación. El propósito de este artículo radica en analizar acerca del papel que tiene la universidad en el siglo XXI, de acuerdo con los cambios en los cuales se inserta la educación superior y cuál sería el nuevo arquetipo de una educación universitaria que demanda la inserción de cambios. Método: revisión de un marco filosófico, que reviste la misión y visión, como el componente axiológico; un marco académico. De la misma manera, apuesta a una reflexión académica, dirigir preocupación con los diferentes actores de la comunidad académica, con la intención de que se establezcan espacios de diálogos académicos. Estrategias/recolección de información: Consistieron en la utilización de las técnicas, tales como: Análisis textual o de contenido, que permitió investigar los distintos puntos de vista documentales para llegar a una reflexión. Análisis de sitios web, para recopilar información relevante, dada la producción de material vinculado con el estudio. Revisión documental, que permite evaluar los documentos para verificar su validez y confiabilidad de su contenido. Fuentes abiertas y base de datos, que permiten tener un acercamiento con la información que interesa analizar para complementar el estudio. Conclusiones: Es necesario revisar tanto el diseño de programas como su desarrollo, así como la alfabetización digital y la mirada transdisciplinaria. Es fundamental contar con un marco legal, que revise el concepto de la autonomía universitaria, las funciones propias de la universidad, y las políticas universitarias, que deben cimentarse en ejes transversales que estén presentes en todos los programas académicos. De esta forma, la universidad no queda en una obsolescencia total, ya que los egresados son los que se insertan al mercado laboral, tanto del sector privado como del sector público.

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LAS REFORMAS EN LA HISTORIA DEL CURRICULUM EN VENEZUELA (El proceso de implantación de la Educación Básica 1980-1998)

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La “Época Colonial” en los libros de texto de historia de Venezuela (1980 - 1989)

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Políticas educacionais e currículo: construindo redes latino-americanas

The challenges of the university in the construction of new knowledge, capabilities, and skills. University and prospective of higher education

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