Las tecnologías de la información y la comunicación (tic) en los modelos pedagógicos dialogantes para la pedagogía constitucional

Abstract

Las tecnologías de la información y la comunicación (tic) en los modelos pedagógicos dialogantes para la pedagogía constitucional Eric Leiva Ramírez Ana Lucía Muñoz González ResumenEn este trabajo se analiza el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (tic) como herramientas que hacen posible la masificación y la efectividad de la pedagogía constitucional -el conocimiento de los derechos fundamentales y la garantía de estos a través de mecanismos de participación ciudadana-, haciendo uso de un modelo pedagógico dialogante en espacios democráticos no tradicionales como los entornos virtuales de aprendizaje (eva) o las redes sociales, buscando con ello un mayor nivel de conocimiento y aplicabilidad de los valores que poseen las sociedades democráticas.Palabras clave: tic, democracia, pedagogía constitucional, modelo educativo, proceso educativo. * Cómo citar este artículo: Leiva Ramírez, E. y Muñoz González, A. L. (Junio, 2014). Las tecnologías de la información y la comunicación (tic) en los modelos pedagógicos dialogantes para la pedagogía constitucional. Revista de Derecho Público, 32. AbstractIn this paper is analize the role of Information Technology and Communication (ict) as tools that enable the mass and effectiveness of constitutional pedagogy -knowledge of fundamental rights and the guarantee of these through citizen participation mechanisms discussed-making use of a dialogue pedagogical model in nontraditional areas such as democratic as the Virtual Learning Spaces (vls) or social networks, thereby seeking a higher level of knowledge and applicability of the securities held by democratic societies. IntroducciónLos procesos educativos tienden a ir de la mano de los cambios que afrontan las sociedades en donde estos son aplicados, sin que ello signifique que dicha adaptación sea de forma pacífica. Así, por ejemplo, Sócrates afirmaba que una sociedad basada en la escritura no tiene memoria, mientras que una sociedad que carece de escritura se fundamenta en una fuerte memoria colectiva y no en el olvido, pues la escritura es un símbolo recordatorio, pura apariencia de sabiduría (Poca, 1991, p. 11). 1 Lo anterior no significa que existiese una visión negativa sobre la escritura, que esta no tuviese importancia o fuese vista como algo contrario a la sabiduría, pues basta con mencionar obras escritas como los Diálogos de Platón y La Política de Aristóteles para demostrar la importancia del texto escrito en la consolidación del saber. Lo que sí explica tal aseveración es el hecho de que para la época de Sócrates, el uso de la oratoria era de vital importancia gracias al claro influjo de los sofistas.Según Cassany "Escribir es una forma de usar el lenguaje, el lenguaje que a su vez, es una forma de realizar acciones, para conseguir objetivos. Al ser la vida humana tan extremadamente social, una gran parte de nuestras acciones son verbales, de modo que somos más 1El primer escrito se atribuye a los sumerios de Mesopotamia, es anterior al año 3000 a. C. y fue grabado con caracteres ideográficos....

Impacto de las Tecnologías de Información y Comunicación en la educación del siglo XXI: Revisión bibliométrica

“…Ser proactivo ante esta nueva realidad es determinante, ya que la capacidad de adaptación está vinculada a la supervivencia de la propia universidad. Leiva y Muñoz (2014). Las tecnologías de la información y la comunicación (tic) en los modelos pedagógicos dialogantes para la pedagogía constitucional.…”