Las tutorías entre pares en la Universidad de la República como experiencia formativa: la mirada de los tutores

Abstract

Las Tutorías entre Pares (TEP) son parte de una política central de la Universidad de la República de Uruguay (Udelar) cuyo proceso de creditización se consolidó hacia 2017. Son entendidas como un proceso de aprendizaje en el cual estudiantes universitarios acompañan y apoyan a otros, apuntando a la inserción plena en la vida universitaria. Este trabajo presenta una evaluación de la experiencia de una generación de tutores pares, con el objetivo de conocer su perfil, sus trayectorias previas, su evaluación del curso y sus valoraciones sobre cómo estas tutorías aportan a sus propias trayectorias educativas. Para relevar los resultados se aplicaron tres formularios de carácter mixto, al comienzo y al final de la experiencia. Los resultados reflejan una conformidad muy marcada tanto con el curso de formación como con las prácticas en territorio, así como una alta valoración de los aportes a la propia formación de los participantes. Sin embargo, se identifican algunos desafíos para lograr un mayor impacto de la experiencia a nivel institucional, sobre todo en relación con el género y las carreras de procedencia de los tutores. Esto revela la necesidad de un mayor involucramiento y articulación de todos los actores institucionales para promover estas experiencias no como iniciativas periféricas, sino como parte del paradigma organizacional.

Perspectiva acerca del vínculo educativo en tutores de adolescentes de una institución privada de Lima

“…Además, se encontró que el espacio de tutoría favorece al tutor en su propio desarrollo debido a que este tiene un rol activo dentro del aprendizaje, al organizar un marco conceptual para la tutoría, encontrar maneras de explicar conceptos adecuándose a su tutorado, lidiar con la controversia de los puntos de vista que surjan, etc. (Santiviago et al,2020). Este espacio de tutoría podría incluso asemejarse a la metodología Tándem, ya que, tanto en la tutoría extra académica como en Tándem los participantes se encuentran en una situación no similar en términos jerárquicos, es decir pueden ser simultáneamente aprendientes y enseñantes (Escribano & Gonzáles, 2011), manteniendo un objetivo compartido, común y conocido (Santiviago et al,2020).…”

“…(Santiviago et al,2020). Este espacio de tutoría podría incluso asemejarse a la metodología Tándem, ya que, tanto en la tutoría extra académica como en Tándem los participantes se encuentran en una situación no similar en términos jerárquicos, es decir pueden ser simultáneamente aprendientes y enseñantes (Escribano & Gonzáles, 2011), manteniendo un objetivo compartido, común y conocido (Santiviago et al,2020). El tándem, al igual que en la tutoría extra académica, propone ver al individuo como particular y social.…”

“…En ello radica la importancia de abordar el concepto de tutorías entre personas con una brecha de edad reducida, ya que tanto la edad como la subjetividad de ambos podrían ser influyentes en la formación del vínculo educativo (Contrera, 2018;Píriz, 2018). Es así que la experiencia de la tutoría coloca al tutor en un rol activo respecto al aprendizaje, y aun así se dé una relación asimétrica, la tutoría sigue siendo un método de aprendizaje cooperativo (Santiviago et al, 2020).…”

“…Además, esta experiencia permitirá desarrollar una serie de habilidades y competencias respecto a la organización de un marco conceptual, la socialización, la adaptación de su discurso y explicación de distintos conceptos, lidiar con puntos de vista distintos, su afectividad, entre otros (Santiviago et al,2020).…”

“…A pesar de que el vínculo que se genera en la dinámica tutorial influye en el proceso de aprendizaje (Gonzales & Solano, 2015;Moreno, 2014), debido a que este comprende contenidos subjetivos que se transforman según la interacción de los involucrados (Caram, 2011) aún es una temática poco estudiada tanto en las escuelas como en centros que brindan asesorías extra académicas bajo una propuesta tutorial en escolares. Además, la mayor parte de estudios que exploran la relación tutortutorado se han realizado en el ámbito de la educación superior (Ruffinelli et al, 2020;Santiviago et al, 2020;Yale, 2019) por lo que se ampliaría el panorama a otro escenario en el cual se presenta este fenómeno. Respecto a esto, Martínez (2017) señala que una de las limitaciones de estudios de esta índole, es la escasa información recabada referida a la tutoría a nivel nacional.…”