Le développement de l’oral à l'école fondamentale : l’impact de deux activités spécifiques en parler-écouter

Abstract

RésuméLa didactique de l'oral étant en constant développement, nous avons cherché à savoir quels sont les effets produits par deux activités destinées à travailler l'oral sur les habiletés langagières des élèves de première année primaire (6-7 ans). Quatre classes belges ont été mobilisées : trois pour l'expérimentation des activités et une classe contrôle. Une étude statistique menée sur les résultats des élèves à plusieurs moments du dispositif ainsi qu'une étude qualitative destinée à comprendre la nature des progrès des apprenants démontrent et tentent de dresser la nature des effets positifs observés sur les habiletés tant orales qu'écrites de l'échantillon.

L’enseignement-apprentissage à la maison en période de pandémie en mettant sa casquette de maman-enseignante-chercheure : un défi de taille

“…Il y a également eu une interaction entre les enfants et l' enseignante. Les enfants ont donc dû développer leur capacité d' écoute à l' écran et intervenir adéquatement en attendant leur tour de parole (Colognesi, Lyon Lopez et Deschepper, 2017;Lafontaine, 2013). Enfin, la rétroaction et le renforcement positif (Pieron, 1993) de la part de l'enseignante ont été deux éléments-clés pour développer le sentiment d' efficacité personnel (Bandura, 2003) des enfants et favoriser leur engagement à la tâche (Darveau et Viau, 1997;Viau, 1994) tout au long de ces camps.…”